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本帖被 admin 从 教育故事 移动到本区(2021-07-05)
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2019-01-02 bkV_ ^8 2014年9月,二十出头的吴培作为特岗教师,被分配到了安徽阜阳市颍东区杨楼孜镇的王台小学任教。在这穷乡僻壤之地,只有一群让他不知如何招架的一年级学生。面对从教之初的彷徨,吴培常常是独自一人漫步在学校不远处的小河边。 V%"aU}
rx%lL DlaA-i]l 2014年9月,二十出头的吴培作为特岗教师,被分配到了安徽阜阳市颍东区杨楼孜镇的王台小学任教。在这穷乡僻壤之地,只有一群让他不知如何招架的一年级学生。面对从教之初的彷徨,吴培常常是独自一人漫步在学校不远处的小河边。 FN G]
1v`*%95 “每个人在本质上都过着相同的日子,只是心态不同罢了。”这句话让吴培在这惆怅的日子里有了不同的心境。 PJ);d>tz F&ux9zP NZv1dy`fa 他说,教师应该有点儿信仰。 gI[xOK# <FP&1Eg!| W &*0F~ //建立“蚂蚁班”// 7r:!HmRl -?j'<
g0 一次偶然的机会,吴培通过阅读接触到福建的特色班级“小笋芽班”,他心中萌生了要建立自己的特色阅读班级的想法。 WzF/wzR l{kum2DT >1W)J3 一天午后,吴培像往常一样,漫步在校园外的小河边,一群正在搬运粮食的蚂蚁吸引了他的注意力。蚂蚁虽然个头小,但是勤奋团结,能完成远超自身的目标,这不正符合乡村教育的精神么? %kF6y_h` f-
_~rQ 1;>J9 于是“蚂蚁班”的理念就这样诞生了,而“蚁虽小,毅无穷”也成了班级的精神。吴培希望能通过“小蚂蚁爱读书”的信念,鼓励孩子们多多阅读,快乐学习。 |A"zxNeS" 让“小蚂蚁”有书读 xw`Pq6 gx3arVa 理想很丰满,现实很骨感。 6<gh:vj "zv?qS Ty7xjIs “蚂蚁班”在创建之初,就遇到了“没书读”这个难题。在条件艰苦的王台小学,想要给低年级学生提供适合他们阅读的绘本,基本没可能。 ^W;\faG Wq]^1g_ 吴培曾尝试与学校、家长一起解决这个难题,但没能成功。之后,他决定通过网络试试。 ) !3sB{H F6yMk% o4U9jU4<" 他在教师好友群中发出了“求助帖”,很快就得到了一位河南老师的回应。没多久,“蚂蚁班”收到了这位老师寄来的价值上千元的绘本,这“第一桶书”让所有的“小蚂蚁”都沉浸在喜悦之中。 \\6/" f`T#=6C4| ▲ 吴培自己动手给孩子们做的书箱 [V
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2|m461 到了第二年,一位北京老师也主动联系到吴培,表示愿意将手边适合低年级学生阅读的图书提供给“蚂蚁班”。 *M09Y'5] xse8fGs '};pu;GA7 之后,“蚂蚁班”还相继得到一些公益组织的图书捐赠。就这样,“蚂蚁班”在短短三年间有了不少自己的图书。 Zhf+u
r 让“小蚂蚁”爱读书 dtJ?J<m} L_Z>*s& 解决了“没书读”的问题后,吴培开始想办法组织读书活动,充分利用“众筹”来的书籍。他创造性地开展了“阅读蚁王”评选、“蚁分享”读书分享会、倡导家庭阅读的“蚁家书香”活动以及面向学生们发起的“挑战读书xx天”活动。 yH irm|o 3b~k)t4R ]5wc8Kh" WSUU_^. $)6y:t" 这些活动激发了孩子们对阅读的喜爱,其中一个孩子在“每日读书好习惯”的比赛中,坚持完成300天阅读的挑战。吴培为此感到十分骄傲,还特意把这段故事写成一篇文章,并将读者打赏的钱都给了这个孩子。 t}+P|$[ ?3[as<GZ8 渐渐地,家长们也开始支持孩子的阅读。当初一些不愿给孩子买书的家长,现在不仅主动给孩子买书,还愿意捐书给孩子的班级。更有些家长开始走进课堂,陪孩子阅读。 !?,rcgi N
_wB ▲ 家长在班级活动间隙给孩子们讲故事 FK<1SOE !ouJ3Jn \Gg6&:Ua 在吴培一点一滴的用心打造下,“蚂蚁班”已经有模有样。“蚂蚁班”的教室里,不仅有用孩子和老师的照片拼凑成的“蚁穴”,还有贴满学生们作品的“蚁语蚁话”;不仅有展示孩子们成绩的“蚁章台”,还有专门表彰爱劳动的学生的“蚁工坊”…… =5J}CPKbZI Ubv<3syR' %qNT<>c Re-4y5f 除了造福自己的学生,吴培还将获捐的书本,集中摆放在学校的半间教室里,在两名“小蚂蚁”的帮助下,将这半间教室变成了学校图书室。 y$'(/iyz
ji5c0WH 8do-z"- 其他班级的孩子们也能走进这小小的图书室,享受阅读的乐趣,成长为“爱读书的小蚂蚁”。 p4[cPt ~C //寻找“小蚂蚁”的闪光点// b{_J%p Zh,(/-XN; 对于“小蚂蚁”们的学业表现,吴培本来奉行的是“奖罚分明”。直到有一天,一位学生的奶奶告诉吴培:“吴老师,俺孙子上学期没有得到奖状,回家哭了一上午,连饭都没有吃!” Y$ZZ0m zW8rC! 4+Wti!s 这句话日夜萦绕在吴培的心头。 l%L..WCT] n2cb,b/7 吴培开始不断地问自己,仅仅依据学习成绩评判“小蚂蚁”的行为是不是违背了自己的出发点?颁发的奖状是不是在成就一小部分人的同时,伤害了一大部分人?虽然“蚂蚁班”的教室在孩子们的精心布置下,呈现五彩的颜色,但吴培担心自己没有看到每只“小蚂蚁”身上独特的生命色彩。 :A"GOc, x:4
:G( 'Y`or14E yCpU173V wX[g\,?}' 这段小插曲让吴培开始重新审视自己的教学理念。他说,“我的下一步目标是,不以自己现有观点、统一标准以及阶段性结果作为评判孩子的唯一标准,而是要多角度地发现孩子身上的闪光点,更重要的是,要让他们也看到自己身上的闪光点。” bu$YW' //从“蚂蚁班”到“蚂蚁家”// o-c.D=~ ^z)p@sk# 在吴培的悉心教导下,不但孩子们的阅读有了长进,连家长们也变得更加支持。 VB o=*gn,$ '| WY 2>/( q-}qrg 记得第一次开家长会,仅有六位家长参加。一些家长认为孩子到了学校就跟家庭“没关系”;还有一些家长认为,听又听不懂,去了又没啥用。 DgW*Br8< {W,&jC 吴培想,既然家长不愿意来学校,他就主动去家里。 $9bLD
>. r1ao=N ▲ 孩子们在放学回家途中 ].w~FUa ?cF`T/z]" 那段时间,每天下午放学,吴培都跟着三两个孩子一起离开学校,然后到其中一个孩子家里去走访。一个多月下来,吴培走遍了所有的“蚂蚁家”,还从与家长的聊天中拼凑出每只“小蚂蚁”的成长经历。 ?NWc3 . o !bV;] Jpm=V*P “一个孩子在我家访之后,跑到我面前郑重宣布,她会好好学习;还有一个孩子说她的爷爷让她叫我爸爸……”孩子和家长的改变都让吴培很是激动。 ;<hLy(@ DxoW,GW sN"<baZ lk;4l Z ▲ 家长来教室观看孩子们演出 OlI|.~ $b Oi
P Qq+$ea?> 为了保持“蚂蚁班”与“蚂蚁家”的联系,吴培每年都会在春节前给“小蚂蚁”的爸妈写一封信,不仅表扬他们的孩子,还肯定了孩子的爷爷奶奶为孩子教育做出的贡献,这实实在在地缓和了孩子们的家庭关系,孩子们的家长也因此乐意主动地与吴培进行沟通。 j`7q7} B:;$5PUTc it77x3Mm
F F!ZE4S_ ^ZuwUuuf 此外,吴培还特别鼓励在外务工的家长通过书信或其他方式和孩子交流,促进家庭教育。为此,他也主动承担起“传达员”工作,只要有家长给他发消息,或是发到班级家长群中,他都会转达给孩子。 gaV>WF "n'kv!?\ 0
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"]1 ~>SqJ&-moo P:KS*lOp RzhAXI= 不知不觉中,这已是吴培执教的第四个年头,“小蚂蚁”们都以自己是“蚂蚁班”的一员为傲。获得2017“马云乡村教师奖”后,吴培更是成为了市、区的荣耀,成了村里乡亲们口耳相传的好老师。 hh#p=Y(f stQRl_(' -c4g;;% 但吴培认为,他始终只是教室里的一名老师,“我的快乐来自于教室里和孩子们在一起的日子,来自于阅读。” %\$~B?A
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