[教育故事]他用三句话救活“三无学校”，改变孩子的命运 [复制链接]

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只看楼主正序阅读使用道具楼主发表于: 2019-03-14

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来源：公益e家人张培昂

2019-02-18

马云公益基金会发布的“马云乡村校长计划”，目的是发现并助力新一代具有优秀领导力的“乡村教育家”。今天文章的主人公何欢便是2018马云乡村校长计划获奖者之一。他1982年出生在湖北黄梅县，中南民族大学本科毕业，湖北大学硕士研究生毕业，现在是蕲春县向桥乡白水中学校长。他如何用6年时间让这所全县垫底的学校跻身前茅，让众多农家子弟走上改变命运的道路？

资教生在大别山的深处扎下了根

2006年7月的一天，何欢从蕲春县城坐上小巴，在山路上颠簸了两个多小时，来到大别山深处的向桥乡白水中学。

展现在何欢面前的，是这样一幅情景：

房舍破旧，布局杂乱，宿舍年久失修，道路泥泞，操场长满野草，篮球架锈迹斑斑；几位老师共住一间宿舍，没有独立卫生间，上厕所都要去远的地方；夏天经常停水停电，学校不通网络……

何欢是一名资教生。这个称谓始于2004年，湖北省实施“农村教师资助行动计划”，每年都有一批应届本科毕业生被选派到农村乡镇中学任教。

2005年至2012年，来过很多资教生，大多数来了又走了；

2009年，三年资教期满，何欢有机会调到县城中学，他没有走；

2010年，湖北教育杂志想聘何欢当编辑，他仍然没有走；

2015年，他和当地一位女教师喜结连理，把根结结实实地扎在了那里。

“刚工作的前几年，坚守的是承诺。我来教书的第一天就和校长和学生们说，这三年我一定要坚持下去。”何欢说，“时间一长，我感觉对这里有感情了。”

老百姓觉得学校没有了希望

2012年12月，在全校老师推荐下，何欢当选为白水中学校长。

教育局长对他说：你带着过渡一下，将来办成小学。

当时的白水中学，在全县35所初级中学中，中考成绩一直垫底，只有“破天荒”考过一次倒数第三。学生人数从过去高峰时的1200人降到了300人。教师人心涣散，工作积极性不高，纷纷申请调动，师资力量严重不足。全校九个班级，包括3名代课老师在内，只剩下21名任课老师。因办公经费严重不足，只能将附近小学并入进来凑数。

何欢当校长那年，九年级已经被撤并到另外一所中学，七、八年级也面临着马上被撤并的局面。

学校硬件条件也非常差。没有操场，更没有实验室，只有一栋11间教室的教学楼和一栋学生宿舍楼。

白水中学被当地老百姓称作“要老师没老师、要学生没学生、要条件没条件”的“三无学校”。在他们心里，这是一所没有希望的学校。没人愿意把孩子送到这里读书，宁愿舍近求远，把孩子转入到其他乡镇就读。

2006年，何欢初来乍到，对乡村教育怀着满腔的希望。

他担任班主任兼两个班的数学教学，虚心向老教师请教教学方法和班级管理经验，在全县数学优质课比赛中获得一等奖，多篇论文在国家级、省级数学专业杂志发表，被评为“蕲春县青年岗位能手”“蕲春县优秀教师”等称号。

2008年，何欢被提拔为白水中学副校长。

但是，何欢的努力显得有点孤立无援。学校的“主流”还是教师教学上不上心，极少和学生做课下交流，甚至考试时看到学生作弊也不闻不问。每当上课铃声响起，不论老师，还是学生，都是拖拖拉拉走进教室。

何欢当校长之后，许多人对学校依然不抱希望：白水中学是不可能办好的。

何欢对自己说，哪怕是当一天校长也要把学校办好。他首先明确的是：坚持办初三，办好九年一贯制学校。

他用三句话把这所学校救活了

在从教期间，何欢一直在坚持深造和学习，研究生学历就是在这期间读下来的。

他还提出了创新发展的“舞台理念”，并运用到白水中学的管理当中。

“现代教育需要转变理念，放飞孩子的梦想，需要创新推进和幸福体验，从而促进孩子们全面发展。”当校长不久后，何欢概括了三句话，作为学校管理的核心理念：人人是自己的主人，舞台是人人的舞台，台上台下都是主角。

何欢认为，一所学校的发展，无非是围绕教师的发展、学生的发展做文章，关键还是人的问题。所以，何欢所做的，是把学校作为舞台，毫无保留地交给老师和学生，让他们发挥能动性，挖掘潜力，展示自我。

明确了办学理念，接下来就是解决中国教育领域中传统的一个问题：知行合一。

首当其冲的，是调动老师教学的积极性。

他主张教师“走出去”，鼓励老师参加各类教学观摩活动和教学比赛。当时，老师们不是不愿“走出去”，而是不敢“走出去”。何欢私下跟他们讲：你们讲的好，我一定跟教育局说说，争取拿到奖。

实际上何欢从来也没有“跟教育局说说”，但是他从三个方面下了工夫：一是在教师激励与考评等方面更多考虑自主能力，让老师成为学校的主人，激发他们的内动力；二是创造机会将老师选送到传统名校、改革创新名校去学习，培养他们的各项能力；三是把名师请到学校传授方法和经验。

几年时间里，白水中学老师数量逐年增多，一大批老师成长为市、县骨干教师，100多人次在国家、省、市、县各类优质课比赛等业务技能比赛上荣获奖项。这些是老师们以前连想都不敢想的。

拿奖不是目的，重要的是得到了认可。这让老师们的信心提高了，潜能也逐渐释放出来。在这个基础上，何欢进一步推进教学改革，实践新的教学方法，开展了小组合作和生态教学学习模式。

何欢认为，学生学风不好学习差，问题一定在于学生不热爱学校、不热爱老师、不热爱课堂。

当时的白水中学，和大多数乡村学校面临的境况一样：学校基础条件差，教学理念停留在应试教育的层面上，老师们对素质教育改革没有兴趣也没有想法；一方面素质教育改不动，另一方面应试教育不出成绩，陷入恶性循环。

学校没有体音美等课程。不少老师说，学校教学质量差，一定要一门心思抓教学。何欢说服了那些老师，重新开设了体育、美育课程，还因陋就简，先从男生喜欢的滚铁环、女生喜欢的呼啦圈开始，开设了课外兴趣小组。

后来随着条件的改善，又陆续开设了篮球、足球、电子琴、空竹、舞蹈、无人机、3D打印机等二十多个兴趣小组，让每个孩子都能找到一个自己喜欢的领域。

围绕《我是小主人》《我有大舞台》《我们在一起》等主题，何欢还推出了一系列校本课程，开展校园导游、演讲比赛、读书会、文艺会演、体育节等活动。这些活动，乃至学校召开家长会，全部环节都交给孩子们具体操办。

“不能把乡村孩子培养成考试机器！”何欢认为，“学校要为每一个孩子提供舞台，学生自我意识的觉醒、找到自己人生的方向，比分数和考大学更重要。”

以学生的兴趣为支点的做法起到了“种豆得瓜”的效应，这也是一个连锁效应。

过去的白水中学，老师知道学生学习不行，学生提起上课觉得厌烦。后来，在课外兴趣活动中，老师与学生有了更多的交流互动，关系变得融洽了，随后推行的教学方式改革，让老师和学生接受起来都自然而然，水到渠成。

何欢说，一个人，把自己站立的地方当成舞台，就成为了自己的主角；一所学校，为每个人都搭建了舞台，于是人人都成为了自己的主角，台上台下都成为了主角。

做个未来的“乡村教育家”

五年前，何欢面前的第一道难题，是保住学校初中部的办学资格。

2013年夏天，八年级即将被撤并。每天早晨，他五点多起床搭最早的一班小巴去县城。因为担心教育局长下乡不在办公室，他需要踩着上班时间，把局长“堵”在办公室里，请求他保留学校的初中部，并一次次汇报自己的规划和想法。

这样跑了一个月后，初中部暂时被保留了下来，但是有一个三年的期限。

何欢需要做的，是稳定和发展生源。

他对老师们说，每一个孩子都是一个家庭未来的希望。老师用心教，才能点亮一个家庭未来幸福的梦想。

他经常带领老师们利用周末、寒暑假时间深入家访，了解学生和家长的需求，还通过召开家长会、建立学校和班级微信群、QQ群等方式，给家长汇报孩子在学校的成长和进步，一点点获得了家长们的信任和支持。

白水中学约七成孩子是留守儿童，而且不少学生家境贫寒。孩子们很自卑，表现和成绩都不好，何欢对孩子们说，老师看好你们。

几年来，他努力为孩子们募集书本、学习用品和现金，从生活到学习，全方位争取机会为学生“谋福利”。

学校有位姓占的学生，入学第一天，何欢就发现他吃饭时间一直坐在教室里不愿意出去。家访后得知小占的父亲在他尚未出生时就离世，母亲在他两岁时改嫁，他被一位70多岁的远房亲戚收养，家庭很困难。家访回来后，何欢拿出3000元送到小占家里。

此后多年，何欢通过网络累计为小占募集捐款3万多元。小占目前已大学毕业，在上海一家科技公司工作。

还有一名学生小宋，父亲2009年被确诊为尿毒症，花去几十万元医药费，一家七口仅靠她母亲在电器厂打工维持生计。何欢通过网络和公益组织，找到多名好心人给予她帮助。小宋后来以全县第六名的成绩考入黄冈中学。

这些年，何欢向社会募集资金90余万元用于办学和资助贫困生，建成了图书室、阅览室和塑胶足球运动场。

2017年2月，他受邀到澳门参加一个交流会，向澳门一个社会公益组织募集到20多万元善款，在白水中学建设了“未来教室”。在“未来教室”，孩子们可以尽情体验无人机、编程机器人、载人机器人、空气质量测试仪、电子天文望远镜等现代科技。

何欢说，这些高科技让乡村孩子可以不输给城里的孩子。若干年后和城里的孩子谈论时，他们也可以自信地说：“我们学校也有，我很早就体验过。”

何欢还利用各种机会，邀请外国教育考察团来学校交流，打开孩子们的眼界；邀请励志教育专家和老校友来学校给孩子讲课，培养孩子们的感恩精神；和马云公益基金会联系，为孩子们捐赠各种物品，把部分孩子送到上海和父母相聚；邀请媒体记者为留守孩子们过中秋节，让他们体会到更多的关爱……