;+1ooeU wf_ $#.;m 学生成绩好不好,主要在于知识点的落实
I9e3-2THfj 有些老师上课并不精彩,但他的学生考试分数高(在应试教育的标准下,就是成绩好)。本人曾经的同事,经历很复杂,一开始是民办教师,后来去当兵,转业后在某工厂做保卫,工厂破产后到我所在的学校做老师,教政治课(现在叫思想品德课)。此人基本不讲课,就是要学生背问答题,如果学生不能完成背诵任务,就把这个学生拉倒讲台上一顿胖揍。以至于有些学生毕业后回到母校,要打这位老师。我们当时每学期末都要全区统考,这位老师教的政治课总是全区第一。
qpjiQ,\:b 但从分数来看,成绩的确不错,他讲得不怎么样,但通过打骂让学生落实了知识点,所以考试成绩特别好。但从长远来看,分数高就是成绩好的观点,也是值得商榷的。
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sfN 上课上得好和学生成绩好不是等价关系
+4+czfz 对于大部分孩子来说,要把老师一节课的内容完全消化吸收是非常困难的一件事情,因为很多时候上完数学课休息十分钟就要上语文课了,等上完语文课就忘记了数学课上面讲的是什么。
GX=U6n> 老师讲课讲的好确实是可以帮助孩子去理解知识点,可以快一点去吸收知识点,提高孩子对知识点的接受能力,但是这个不足以让学生的成绩非常不错。
7LB%7~{< hU3sEOm> *v$j n XAN.Plk 老师教得再好,不能落地,知识都只是老师的
'~VF*i^4 教只是所有层次中最底层的存在(当然,教是基础),其次是需要自己练习。所以,教师给学生布置的练习作业是否保质保量完成,也是课堂效果好坏的根源之一。为了保证学生作业完成,我曾经专门做过一张学习效果落地表,要求老师对每名学生进行日常作业跟踪,并记录学生完成作业时间、用时、完成情况等,以方便做后续教学。
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[nv 小编总结
Lvrflx*Q 课堂只是短短的40分钟,而教学肯定不可能只局限于短短的40分钟。教学除了要有40分钟的努力,课下我们还得备课、批改作业、辅导差生;还要和家长配合,帮助学生养成良好的学习习惯;还要经常关注学生的思想状态;落实孩子所学知识,另外与学生的关系也有很大影响。
nRyx2\Py+ 在很多人看来,教师都是一个非常悠闲的工作,每天只上两三节课,还有两、三个月的假期。其实不然,老师上课时,虽然只有短短的40分钟,但是课后花的时间比课堂上的时间多得多。 老师的这些工作都是在办公室里或者家里完成的,没有人来统计,也没有人来发现。
hka%!W5 老师的工作不仅仅是上课,课下的努力一样都不能少,不然,课上得再好,学生成绩也不一定优秀。
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K5 vVZ+u4y 最后: E`Br# "/Bl #O{cplh, 老师如果想加入有外
国人、留学生的社群(英语角)练口语,搜索公众号“西湖夜读”即可加入,英语角里会美音、伦敦腔、印度腔的小伙伴都有。
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}`aT=_ B ^{YK'60 r4ljA@L Zrzv'; (文/来源:养耳音乐网论坛 yangersao.com)
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