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KD7 Y zhA',p@K?_ A"BtVy[[9 文 | 米饭
v`_i1h9p{ 少年商学院新媒体副主编
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自从武汉封城以来, 前湖北省作协主席、作家方方的《武汉日记》就刷爆了我们的朋友圈。她以亲历者和观察者的身份,用笔触记录下的她的眼中,武汉正在发生的一切。
v/aPiFlw 当现实太过赤裸地摆在我们面前时,作为成年人我们总会下意识地选择回避——不太愿意让孩子接触和交流这些事物。
iFwyh`Bcg 但正如我们在《疫情重塑中国家长十大教育观念 》提到的,孩子并不是局外人:
EBIa%, ~D-JZx 千万不要试图用一句“你还小,不懂”来打发或搪塞他。我们的孩子都是信息社会的“原住民”,他们更有权利了解这个世界正在发生的一切。
RvPniT(<? 与其把我们可能是二手三手的消息转述给孩子,不如和孩子一起提升批判性思维与科学素养,不盲从、不人云亦云,学会提问,勤于质疑,分清事实与观点,并追根溯源,去辨识、推演、论证你所看到的一切。
-l P ) w$b+R8.n) i!.I;@ lC /Hib /H%<oAjp6 值得注意的是,作家方方在一则日记中表示以后还是会继续去写小说,虽然没有说明是否会以这次疫情为原型进行创作。
\2].|Mym 这句话非常值得玩味,又因为她最近”走红”,是因为她在用非虚构的方式记录着武汉正在发生的历史,但是她却一直在思考自己是否会一直写小说,虽然没有说明未来是否会以这次疫情的原型进行创作 。
u>t|X}JH 但这也让我想起了前段时间曾推荐过毕淑敏的《花冠病毒》 一书,她是在2003年深入过抗击非典一线后,选择了写一本“虚构的小说”来代替纪实文学。
s}[A4`EWH hs{&G^!jo <w UD ;*wT,2;
我意识到,作家们之所以青睐以小说来表达自己对于现实中一些看法、观点,很大程度上就是
因为它不仅仅是在讲述一个故事,而是在呈现一种解释和认识世界的方式,在 用更深刻的方式描述人性, 它具有总结性,甚至预见性。
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s 所以我们在这次疫情之中,我们不仅希望我们05、10后的青少年能够懂得分清事实和观点,培养自己的思辨能力,更鼓励他们多读一些优秀小说。
co$Hi9JE 小说,孩子思维训练的利器 M}=s3[d(, 现在我们处于一个信息爆炸的互联网时代,你不仅能够随心所欲读到心仪的书籍,还能够在线和世界各地的读者去聊读书感悟、聊一些知识点。
h+B'_`( 但另一方面来说,互联网也改变了每个人的阅读习惯。比如像微文章、短视频等快节奏、碎片化的信息获取方式,也使得很多人捧着一本书读的“深度阅读”变少了。
%0+h 深度阅读指的,我们读书时不仅仅只是把书当成工具书去解决特定的问题,而是能够从中获得感悟,去运用到更加普遍的生活学习中,让自己成为一个更好的人。
yUD_w #Cg}!38 un$ Z7W/ <m Ju v 所以说,深度阅读这种能力对于孩子成长而言至关重要:
年少时孩子阅读的深度和广度,实际上大大地左右着日后的高度。
z<yNG/M1>U 读小说,就是培养孩子深度阅读能力的最好工具。可能有人会觉得奇怪,作为虚构文学,小说如何能够培养孩子的思维能力?
a+YR5*&[OO 首先我们一开始就提到了,小说虽然本质上是故事,但是它往往是作家借由这个载体去表达对现实问题的一些宏观思考。
9zoT6QP4 其中可能涉及到历史、文化、宗教、军事等等话题,这些多元化的讨论借由小说的方式可以得到更加充分地讨论,这就使得孩子在阅读的过程中吸纳了不同的知识。
daA47`+d )]c]el@y t?]\M&i& *l> [`U+ 另外,《高教纪事报评论》2013年末发表的肯塔基大学英文系教授丽莎·桑杉的一篇题为《小说更胜一筹》的文章就说,
读小说更容易培育青少年的“思维理论能力,即定位自己和他人思维模式——包括思想、信念、欲望的能力。” IDGQIg 特别是在如今真假信息混杂的信息爆炸时代,有“批判性”思考能力已经是对青少年们最基本的要求。但是这种能力不是与生俱来的,是需要训练的,此时小说就是一个很好的切入点。
Z^'?|qFj! 之所以会这么说,是因为高质量的小说就像是迷宫,
它要求读者需要有足够的洞察力、判断力和感受力才能够在迷宫中找到出口。读一本好的小说无疑是一次密集度极高的智力活动。
)KaLSL> H)`C ncB ;gxN@%}@ `N|U"s; 丽莎·桑杉教授在文章中也提到过一项研究:
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9Y2n 0 ,Lt~u_ lve 该研究将两组孩子进行了对比,第一组的孩子,阅读材料中的认知词汇(对应非虚构类作品)比较多,另外一组孩子,则比较少。结果发现,认知词汇比较少(对应虚构类作品)的那一组孩子,思维能力反而更强。
[l8V<*x%S9 %k3NT~ 这就是小说,这些虚构文学比非虚构文学好在哪:我们从阅读小说中获取的最有价值的事物就是作者的思维方式,当一个作家在构思一个故事的时候,实际是在完整地呈现其价值观和知识结构。
inr%XS/m 所以,当你阅读不同作家作品的时候,实际是体验用不同的角度去思考问题。
.])>A')r 就如奥兹在《故事开始了》中所言:
.6O52E [):{5hMA 在所有这些小说里的不管哪一篇,我们都能获得一些圈外人不允许获得的东西:不仅仅是对我们熟知的世界的反映,也不仅仅是进入未知世界的旅程,而恰恰是触摸那“不可思议的”东西时的那种着迷。
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?1s`{yy :rz9M@7 重复阅读,就是更深一层的精读 i\kTm?BQZ 当然小说怎么读,也是很重要的。
$zk^yumdE 都说万事开头难,因此首要的一点就是让孩子爱上阅读,爱上读小说。
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DD 台湾作家龙应台倡导孩子多读文史哲,她曾经在一场演讲讲到:
L;1$xI8tx Sk6b`W7$ 文学,只不过就是提醒我们,除了岸上的白杨树外,有另外一个世界可能更真实存在,就是湖水里头那白杨树的倒影。
Xmap9x 我们平常理性的现实的世界,事实上有另外一个世界,我们不称它为“实”,甚至不注意到它的存在。
;Pol#0_( 水边的白杨树,不可能没有倒影,只要白杨树长在水边就有倒影。而这个倒影,你摸不到它的树干,而且它那么虚幻无常,它是若有若无的。
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] 但是到底岸上的白杨树才是唯一的现实,还是水里的白杨树,才是唯一的现实。然而在生活里,我们通常只活在一个现实里头,就是岸上的白杨树那个层面,手可以摸到、眼睛可以看到的层面,而往往忽略了水里头那个“空”的,那个随时千变万化的,那个与我们的心灵直接观照的倒影的层面。
3W7;f! 5+e> +$2 其实,美国教育中一直倡导,孩子七年级以前都应该按照兴趣读书。在具备一定基础的前提下,可以适当提高难度,比如一二年级的孩子可以试着读四五年级的书。
RLYU\@kK? 实际上现在许多读书网站都会写明,一本书适合什么年龄的去阅读,但家长也要注意结合孩子的反馈去调整阅读难度。
~")hE%Kl} 很多中国家长都无意中把孩子的阅读门槛提得太高,比如海明威的《老人与海》,从语言上来说当然是简单的,但其中关于生存与死亡的议题,却不是小孩子能够理解透的。
5u2{n rc 那么,怎么为孩子选择适合的书呢?建议父母常带孩子去图书馆,让孩子自己挑选喜欢的书。
<ICZ"F`S 若孩子喜欢科学科技,可以给孩子购买一些科幻类的小说。就算孩子不感兴趣,也不必勉强。一切都在摸索中,家长们要学会慢下来。
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`?N,N" |eH wp g,t3OnxS? X+]L-o6I2 第二点,就是要注意阅读方法,本质上也是以孩子的兴趣为导向。
!Y ;H(.A/ 如果孩子第一次读一本书,只理解了一两成也没关系。只要家长不逼着做这些枯燥的练习,过一段时间,他们自然会回到那本书中去,一点点慢慢读透。
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@{E{ 当然,有的时候我们也会发现孩子会不停地重复看一本书,这其实也是另一个重要的学习模式。
F[>7z3I 因为经由不断重复地阅读,书里的成语、名词、语汇,会铭印在脑海里,
不断地阅读可以补充之前没看懂、或是跳过的地方,这就是更深一层的精读。
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N45 Ujce |>Wn 我们专栏作者南桥也提出类似的观点,他认为每一本经典的小说都值得多读几遍,每一边读法都不一样。
(v|r'B9b 比如第一次读剧情,第二次看人物关系,第三次看场景描写。这样,孩子每次读书,都有新发现,有思辨的过程,也会有成就感,觉得“又读完了一遍”。
*'UhlFed 选择一本好的小说,为孩子助力 q[{: 为此少年商学院新媒体部整理了8部适合
9-17岁孩子的现代小说,让孩子既洞察世界了解正在发生的历史,又能洞察人性,思索未来,建构自己的价值观,希望能够 打开孩子阅读兴趣、探索世界大门的钥匙。
'i@,~[Z4 - 01- .dD9&n;#^ 《市场街最后一站》
F^ I\X |A ;o0pL OOEV-= =)(3Dp 内容简介:奶奶一句句启迪人心的温暖话语,轻轻抚慰了孩子心里的不平。引领孩子看见生命中的美好…… 每个星期天,小杰都和奶奶一起搭乘巴士到市场街的最后一站。
;]2x - 02- |ZvNH ~! 《杀死一只知更鸟》 dO>k5!ge|: <Vz<{W3t pyUNRqp 6B7< 内容简介:故事发生在大萧条时期美国南方一个静谧的小镇,几桩离奇疑案彻底打破了几个孩子平静的生活:事件真凶,怪人谜传言背后的真相 ……
1vB-M6( 在父亲的指引下,他们在迷雾中寻找真知磨难历练风度,在不公平中积累正气经历了暴骤雨般的成长,也感受人间的温暖与真情。
<U@P=G<t - 03 - [leW/2i 《石头城纪事》 Um]p&phVL ?j1_
n,d ;EgzC^2e N=OS\pz 内容简介:这本小说是通过一个孩子的角度讲述的,展示了在第二次世界大战期间,各国侵略者——意大利法西斯、希腊和纳粹,是如何蹂躏和践踏一个阿尔巴尼亚小城的。
I\}|Y+C$d/ 这本书可以使人们很好地理解,第二次世界大战对于经历过这场战争的人们的影响。因为这是从孩子的角度来看,它也向我们证明:在艰难时期可以有乐观的态度。
t9G}Yd[T - 04 - gKmX^A5< 《苏菲的世界》 OJ v}kwV 7cIC&(h5 u~" siH El~-M`Gf 内容简介:14岁的少女苏菲不断收到一些极不寻常的来信,世界像谜团一般在她眼底展开,她在一位神秘导师的指引下,运用少女天生的悟性与后天知识,企图解开这些谜团,然而,事实真相远比她所想的更怪异离奇……
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B}z^8- 《战争》 W[@i;f^g p]wP36<S! Gs+\D0o!
@bY('gC, 内容简介:19岁的加拿大人罗伯特·罗斯试图通过参加第一次世界大战,来缓解他妹妹的死亡带给他的痛苦。他前往法国,在战壕中战斗,受到他自己的内心恶魔的困扰,也看到最恶劣的战争和人性。
:|Z$3q 这是一部标志性的加拿大小说。在描绘战争、悲伤和个人与这个冷漠的世界达成和解的时候,它是如此残酷的诚实。
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1|o$X 《穿条纹衣服的男孩》 g d z m_c O<LB ;*y|8od
B RXGHD19] 内容简介:八岁的布鲁诺是集中营德国司令官的儿子,他与集中营围栏的另一边的一个犹太男孩(Jack Scanlon饰)结下了友谊,从而发生了许多令人意料不到的事情。 这本书透过一个孩子的眼睛来讲述二战中德国集中营中的情景,以一个纳粹军官的孩子的视角来审视那个一特殊的年代。
Vo #:CB=8 - 07 - +p13xc?#j 《追风筝的人》 'I&|1I^ |J:$MX~ xKY$L* HbNYP/MN3 内容简介:小说讲述了两个阿富汗少年关于友谊、亲情、背叛、救赎的故事,小说不仅表达了对战争的控诉、还对阿富汗种族问题和宗教问题有深刻的反映。这部小说在评论界获得了广泛好评,故事残忍而又美丽,作者以温暖细腻的笔法勾勒人性的本质与救赎,读来令人荡气回肠。
fJX\'Rc\ - 08 - u K'<xM"%T 《群山回唱》 NA+&jV }0$mn)*k \M7I&~V 3rxo,pX94 内容简介:本书讲述了一对兄妹因贫穷和战争铸成的六十年悲欢离合。围绕父母、兄妹、甚至表亲和继母,他们如何去爱,如何被伤害,如何相互背叛,如何为彼此牺牲。小说亚马逊的官方介绍页面上说道:“它探索了流亡、自我牺牲、以及复杂的家 族关系。”
;4!=DFbU 我们希望孩子们能够在学科之外,可以在课外多培养自己的综合素养,而小说是人们探索世界和自我的一种很好的工具,就像普鲁斯特所言:
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每个读者只能读到已然存在于他内心的东西。书籍只不过是一种光学仪器,帮助读者发现自己的内心”。
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!Q=: (文/来源:养耳音乐网论坛 yangersao.com)
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