M)13'B. WZa6*pF e;i 6C%DB 我们考师范大学的有大批的学霸
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o%KQt hcVu`B n .AN1Yt 北京师范大学和华东师范大学因为是985高校,又地处北京和上海两个中国最发达的城市,高考录取分数线不低,像在我们甘肃这样高考竞争不大的地方,一般都得六百分,一个好一些的学校,一年也就一个左右。在高考竞争大的河南、山东等省份,我去查了一下,2018年北京师范大学在河南的最低分数线是644分,在山东是642分。这些人怎么也能说是学霸了吧。
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7c!) # epP~J_f V|Bwle fW= N 并非“学霸”才能当好老师
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Rjn he|Q(? “学霸”并非不能当老师,而是如果缺少了“韧性”、“耐性”以及对于“人性”的深刻理解,即便是自己的考试成绩再好,学习再轻松,也不一定能够成为一名好老师。
x,nl PU %/dOV[/ 但如果具备“韧性”、“耐性”,了解“人性”,同时还能够认真细致地研究教学,即便不是“学霸”,也会是一名很好的老师。我就认识这样一位在知名高中任教的语文老师,尽管只有中专文化程度,带出来的学生成绩却是个顶个的棒。
Mi]^wCF 3ynkf77cn 所以,并非“学霸”才能当好老师,不是“学霸”也可以成为一名优秀的,深受学生喜爱的好老师。
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Mz{j: 应该加大对教育的支持力度
?N4FB*x [G 9Pb) 现在之所以出现学霸不愿意读师范当老师的现象,一方面与个人选择有关,但不得不说的是,这还是与政策导向和社会回报有关,现在是经济社会,发家致富不但是光明正大而且是为全社会推崇的事,精英为什么不能去做其他的选择呢?而反观教育行业,尤其是中小学义务教育,无论从收入、社会地位和成长空间来讲,都与最顶尖的专业有不小的差距,这应该值得我们反思,重视教育不能停留在口号上,创造条件让最优秀的人教书育人,对下一代的成长肯定是利大于弊。
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lCp f@}>:x f y2vAwl hp f0fU cb-IRGF c5p,~z_Dtu 小编总结
Gf8 ^nfr d==0 @` 基础教育薄弱当然和老师的水平,包括老师对待基础教育的态度有一定关系,但不是主要因素,应该好好思考下我们社会发展阶段,体制,评价体系,社会中的人的认知水品等因素。
\Zf=A[ [%k8l~ 6 我相信,每一位老师都想尽己所能,授业传道,但老师也是人,初心背后是尚未解决自己的生存问题,是变现的压力。
~\=D@G,9 *+v*VH 仔细一想,其实是时代发展使然,在这样一个高速发展阶段,不可能会有很多的人去埋头钻研基础学科,因为它不会短期内产生效益。
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yMNw T]wC?gQG eEXNEgbn (文/来源:养耳音乐网论坛 yangersao.com)
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