导读：5名父亲与1名母亲带着他们的孩子来到广东连山金子山，让孩子挑战坡度80多度，长度500多米，几乎垂直挂在悬崖绝壁上的天梯。为担心孩子们中途放弃，每名父亲手上都拿着竹鞭，有的还拿着厚厚的竹条。
2016年6月19日，父亲节，5名父亲与1名母亲带着他们的孩子来到广东连山金子山，让孩子挑战坡度80多度，长度500多米，几乎垂直挂在悬崖绝壁上的天梯。
孩子共6名，其中男孩4名，女孩2名。年纪最大的11岁，最小的才刚刚满4岁。近1小时的山路，有的孩子已经有些累了。父母们没有让孩子休息很久，就要求孩子们马不停蹄地挑战天梯。为担心孩子们中途放弃，每名父亲手上都拿着竹鞭，有的还拿着厚厚的竹条。
据其中一位家长韦先生介绍，俗话说:子不教，父之过。父亲可以给孩子更多的阳刚之气。现代孩子绝大部分是独生子女，一个家庭往往有4个大人疼爱孩子，让孩子变得娇生惯养，四体不勤，五谷不分，缺少意志与毅力，遇到一点点困难就退缩，手脚也没有力气。带孩子来挑战天梯，目的就是锻炼孩子的狼性、意志与毅力，懂得坚持不放弃。让孩子有一种带有野性的拼搏和竞争精神，以适应未来社会发展需要。
我们要人性教育还是狼性教育? 显然，以上几位家长坚定的选择了狼性教育，在孩子已经很累的情况下用鞭子驱赶前行。
家庭素质教育专家、知名作家于秀曾在讲演中这样说:
我们到底应该是人性教育，还是狼性教育。因为在这一代孩子，尤其我们的80后、90后孩子，家长很看重什么呢?孩子的竞争力，也就是孩子的狼性。大家知道，狼性教育的最突出的特征是什么呢?强调竞争，强调赢，强调胜出。但是，我们可能很多时候就忽视了，狼性的本后是什么呢?是不分享，不关注他人，不善于帮助他人的需求，甚至不善于帮助这个弱小的人，为什么?因为他是强大的，他要占领这个世界，他要垄断这个世界。所以，我特别想跟大家分享的是就是我们到底应该坚持人性教育改变狼性教育，在我看来，就目前我们这几代人的成长，我觉得，狼性教育还是给了我们孩子很多的不利于我们社会的发展的一些品质。我感觉是这样。
人性教育讲究的是什么呢?尊重、满足、支持、和谐、相互帮助、关注他人。所以，我们今天看到我们的孩子真的很成功，很精英，我前一段时间参加一个精英俱乐部，全部是海归的一个聚会，整个聚会可能大概有五六十人，都是从国外回来的高管，衣冠楚楚，非常体面，男人、女人都有。我跟他们在一起我感觉非常不适应，因为我听他们谈的都是车子、房子、股票、金融市场，一年能赚多少年薪，一年能做多少什么样的投资，没有一个人在谈我们生活中应该关注的，比如说，我们未来的发展，人的未来的进展，没有一个人谈我们觉得非常和我们生活有关系的东西，我感觉非常冷漠。所以在这个时候我就觉得我们的人性教育可能给我们的中国的孩子带来了很多的成功的机会，带来了你很多实现你的精英梦的机会，但是，我们是不是真正国家需要的栋梁之材呢?在国家、民族有危难，在人们需要帮助的时候你会伸出援手吗?我觉得这可能要打一个问号。所以，我觉得，在我的教育理念里面，我还是比较推崇人性教育，人还是应该是高贵的，是仁慈的，是善良的，是善于帮助他人的，尤其对于我们的孩子来说，因为我们每个孩子在家庭里受教育的前提是什么呢?是为了他将来的社会化在做准备，因为我们的孩子不是家庭的孩子，将来是社会的孩子，因为他要走向社会，他要成为社会人，如果你没有在家庭家风教育当中给他融入社会化，成为一个社会人的概念，那么这个孩子走向社会，就会有各种的不适应，为什么?他只看重自己的利益，他不照顾他人的感受，他只看重自己的所得，他不在乎社会的收获。他只看重自己的成功，他不看重整个民族的成功，所以，这就是我们的狼性教育带给孩子的一种自我为中心的认知。所以我在我的很多的作品里面，我一直在推崇的就是人性教育，让我们的孩子更包容，更尊重，更能照顾到别人的存在，这样这个社会才是一个和谐发展的社会，才是一个可持续发展的社会，所以，我觉得孩子的竞争能力很重要，但是孩子的善良、仁慈，善于帮助他人的品质更重要。我觉得，每当我遇上很多这样以自我为中心的孩子的时候我就在叹息，我们的家长的确费劲了精力，的确费劲了心思，让我们的孩子成为一个成功的人，但是如果一个以自我为中心的人，他即使成功，他也不快乐，因为他没有朋友，没有社会支持力量，没有人会愿意接纳这样的人，他在社会上找不到自己的位置。
如何教育孩子? 方法一:尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应 每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。
教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。
方法二:分析并尊重孩子的反馈 当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。
但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。在上面的教育案例中，当孩子说出“我们班小朋友搜这样说”的理由时，那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析，就对孩子大吼，这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以，这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以----并不认为“你真蠢”是脏话。
可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。
方法三:针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育 当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子;如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要孤立孩子做一个知错就改，敢作敢为的人……
总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。
方法四:家庭教育不能前后矛盾-----手表定理 心理学家做过这样一个实验:给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间;然而，当给这个人两块不同的手表时，这个看表的人反而不能很快地说出时间了。因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论:在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。后来，人们把这个结论称为“手表定理”。
所谓标准儿童，就是一切听大人嘱咐，一切按大人意图办事的特别听话的孩子。这样的儿童一般比较安静，很少打架和打闹，遵守纪律。
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（文/来源：养耳音乐网论坛 yangersao.com）
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