导读：中国国内有一种普遍现象：很多家长将一两岁的小孩带去上早教课，为了"不让孩子输在起跑线上"或"挖掘孩子潜能"。为了对比中德对早教的认识，国外某著名媒体记者竹子采访了德国早期教育学专家罗斯巴赫教授。
中国国内有一种普遍现象：很多家长将一两岁的小孩带去上早教课，为了"不让孩子输在起跑线上"或"挖掘孩子潜能"。早教课上的内容有音乐、美术、体育、英语等等。有教育专家认为，家长将早教错认为了是教孩子知识和技能，其实早教是要培养孩子的社会情绪能力。
罗斯巴赫(Hans-GüntherRo?bach)教授是德国班贝格大学(Uni Bamberg)的早期教育学以及家庭教育学专家，同时他还担任附属于班贝格大学的莱布尼茨教育进程研究所(Leibniz-Instituts für Bildungsverl?ufe)的主任。为了对比中德对早教的认识，国外某著名媒体记者竹子采访了德国早期教育学专家罗斯巴赫教授。
-在德国，有同中国类似的教授1、2岁孩童音乐、美术、外语等的早教机构吗？ 罗斯巴赫教授：给1至2岁的小孩提供像音乐、体育、英语这样的课程很少见。如果有这样机构的话，多数是给年长一些的孩子，像3至6岁。而且是作为辅助课程。至于普及情况如何，我不知道。至少看起来没有非常普遍。
我认为，我们得纠正一些误解。在德国，也有人说，早期教育是指培养孩子的社交能力。实际上，小孩子从出生就开始学习。也就是说，小孩子学习语言能力、数学能力、自然科学能力。这些自然发生。问题是，如何帮助它们获得这些能力。我们得看采用什么方式。
有各种各样的证据表明，一些特定的训练，例如音乐、语言、数学课程，给这个年龄的小孩带来的优势并不明显，反而更多的是教育者将孩子在日常生活中的直接经验记录下来，并以此作为对孩子的促进手段。
有一些发展心理学的研究结果显示，课程传授知识，也就是给这个年龄段的孩子上课，作用不大。人们应该更多地把要传授的东西融入到日常生活中，融入到孩子的游戏中。这样对促进孩子的发展有益处。
-您还能具体地讲讲德国的早期教育吗？ 罗斯巴赫教授：我们可以举个数学教育的例子。现在数学不仅仅是加减乘除，而是跟空间体验有关。例如上、下、长度。一个促进数学教育的好办法，比如摆放餐桌，准备餐具。一对一搭配，这么多个碟子，这么多个杯子，有多少孩子一起吃饭。
还有一个例子是语言教育。不需要什么样的语言课程，而是在玩游戏的时候跟孩子进行有水平的对话。总对话，在所有的时间段。这样很可能比孩子每天在某个地方上20分钟的培训课程有用得多。
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（文/来源：养耳音乐网论坛 yangersao.com）
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