导读:儿童智力开发,最重要的是要训练其思维,开发其使用自己大脑的能力,而不是填鸭式的灌输给他知识,否则即使灌输进去再多,孩子也不过是知识的复读机,对智力无益。
北宋文学家王安石有篇文章叫《伤仲永》,讲了一个叫仲永的天才儿童最后变成普通人的过程,这说明“三岁看老”这句老话其实不一定对,比如学语言期看上去笨笨的宝宝和很机灵宝宝,在过几岁之后就会发现,可能是笨笨的宝宝更聪明。
儿童的思维是缓慢而安静的,像是一条精神的长河在生活的海洋下面缓缓的流动,所以在动用自己思维的儿童是浑浑噩噩的,他们在自己分辨,吃力的找出一些细节,排除另一个细节,抓住一个要点。
小孩思维的表情很明显,而且思维需要很长时间,在这个过程中,孩子因为沉浸在自己的思维世界,看上去迷迷瞪瞪的,这不代表着孩子笨,这是孩子在构建自己思维路径的过程。
但是有的小孩子,他们反应较快,那是因为他们不用自己的思维,不走自己的大脑,比如被打骂被训斥的孩子是不用思维的,被大人强制给予刺激、灌输知识的孩子也是不用自己的思维的,大人不断的给孩子强加东西,强加东西,于是孩子形成了“一吹哨子狗就吃饭”式的条件反射,他们看上去机灵无比,却比精准叼回主人扔出去飞盘的哈士奇强不了多少。
儿童智力开发,最重要的是要训练其思维,开发其使用自己大脑的能力,而不是填鸭式的灌输给他知识,填鸭式刺激和灌输进去的知识,知识和他自己是一种分离状态,即使灌输进去再多,孩子也不过是知识的复读机,对智力无益。
实际上,儿童真正接受东西也需要通过自己大脑的,他们的大脑运行虽慢,但是只要在懵懂期学会运用自己的思维,越用越熟练,大脑就会越变越快,而那些在“刺激—反应”下显得机灵的孩子,则因为没有学会自己思维,变成庸人。
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