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!4`:(G59 ~3-"1E>Rgy >Tjl?CS 文 | 鞠茜
/NjBC[P 1;KJUf[N 毕业于斯坦福大学
</Y(4Xwf= *|j4>W\J 少年商学院资深讲师
:Jf</uP_ H5#]MOAP 整理自第56期少年商学院国际教育家长私享课
*- ~GVe 在美国课堂上,几乎不存在所谓的“语文教材”,反而是一本本生动活泼的小说,为什么呢?美国佛罗里达大学附属中学的科迪老师和珍老师曾这样解释:
m,"-/) “我不赞成用课本,是因为要培养学生的阅读能力和欣赏能力,就应该让他们读‘真正的书’(real book),
小说能保护青少年幼稚的心灵,让他们对社会上的事情有分辨力和批判性,有同情心和多元价值观。” am!ssF5s N
p*T[J 暑期已至,今天同大家分享的这篇文章,正是想借这个机会同大家聊聊青少年阅读有关的话题。
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daP_Kz/2K 为什么我会建议孩子多读小说? HL]J=Gh BQ<\[H; 我还记得我自己独立看的第一本书,是1990年少年儿童出版社引进并出版的一套,由英国作家安德鲁·朗格编辑的《彩色童话集》。
P3YM4&6XA S,C c0)j> 书里收录了许多著名童话以及改编作品,包括安徒生、格林兄弟、豪夫等人作品,同时也收录了阿拉伯地区、英伦三岛以及亚洲等地的民间童话。这套书我非常喜欢,以致于至今仍然摆放在我家的书柜里。
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y 4%zy$,|e 事实上,很多人可能跟我一样,小时候都有过类似的经历。第一本书不一定是《彩色童话集》,但通常来说,一定是本故事书。那么问题来了,为什么故事会有这么大的魅力呢?
@ ;@~=w $&qLrKJ 首先,比较容易想到的第一个理由,就是故事很有趣。《查理与巧克力工厂》的作者,英国作家罗尔德·达尔曾经借着自己书中的人物,一个非常爱读书的小女孩之口,一针见血地指出过:
给少年儿童看的书,必然该是有趣的,开卷有益之前,必须 先开卷有趣。 +)bn}L>Rl $a8,C\me? r\#nBoo( GLESngAl k q]E@tE*3 比如,《坟场之书》的作者尼尔·盖曼就曾在公开场合说过,当他还是个孩子的时候,每逢学校放假,就常常出没于当地的图书馆。
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HWs ]'7Au]Us` 在图书馆,他读到了很多不同类型的故事,从魔法到鬼魂,从女巫到太空。
在他看来,没有不好的故事,每个故事都新鲜有趣,光芒四射。 GqNOWK2O yY!)2{F+ XZ{rKf2 Yyar{$he {qlcTc 8ki3>"!A 也许是这个缘故,尼尔·盖曼的想象力极为丰富,任何典故,几乎是信手拈来。读他的书,你绝对不会走神,相反,越是钻研,越是让人觉得奇妙无穷。
`k*;%}X\ b%*`}B 而这也是我常常选择以各种故事为载体来开展课程的一个重要原因。无论是《青少年写作必修课》、《青少年哲学思维课》,还是最近刚刚结束的春季阅读训练营,这些课程,无一例外,都涉及到了很多我精心挑选出来的,适合青少年阅读和观看的小说或视频。
0Gc:+c7{ u,nn\>Y 有句话说得好,兴趣是学习的第一动力。有时东西再好,但如果你对它毫无兴趣,那即便你硬着头皮学也很难真的学进去。阅读也是一样的。
只要让孩子对他从事的阅读活动产生兴趣,他就能积极地、热情地完成这项活动,进而自发产生读书的欲望。 (,t[`z [E%g3>/mt 另外,从神经科学的角度来看,
故事就是一台移情机器,是一台让你能够进入他人大脑的装置。
w N`Njm9! VwRZgL 意大利神经生理学家在猕猴的大脑中发现了一组奇特的神经细胞。当猴子去拿食物的时候,位于运动神经皮层的部分神经元会活动得异常剧烈。
z .\r7 Z m%,L$F*L 当猴子看到人去捡食物,并把食物放在猴子面前时,它们脑部的这部分神经元,同样也会非常活跃。这部分神经元就被称为镜像神经元。
D"-Wo}"8O' gvc/Z <Y .gGO+8[N* d>mT+{3 =-~))!( {}8C/4iP 后来,科学家还发现,人的大脑中也有与猴子相似的镜像神经系统。这也导致我们不仅会模仿别人,还能感知别人的喜怒哀乐,有时也能看出别人是不是在对你撒谎,这种能力就叫做移情力。这种能力对我们个人的成长非常关键,无论是处理同学之间的关系,还是和老板同事打交道。
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Qe7=6< 怎么锻炼呢?读小说就是一个很好的方法。举个例子。“两足运动”这个词,是不是觉得有点难理解。
3bXfR,U oemN$g&7 但如果我换一种说法,现在从你的面前正跑过一些女子。她们的双脚踏着地面,推动着她们的身体努力向前进。每一个人都肌肉紧绷,用尽全身的力气,风吹拂着她们的脸庞……
hr&&b3W3p m&b1H9ymd 你注意到了没有?刚刚你的大脑里发生了什么事情?通过我的描述,大脑中会使你感觉自己在真实环境中跑步的区域被激活了,让你感受到风正在吹拂着自己皮肤的大脑区域也被激活了。
(]\p'%A) <,0/BMz 换句话说,
故事会在你的大脑里创造一个虚拟世界,让你得以体验故事里的主人公正在经历的事情,思考他们的想法,体会他们的感情。而这也是为什么,讲故事其实比摆事实讲道理要更能说服人。
"f<gZsb 63%V_B| 除此以外,好的文学作品,往往还能够潜移默化地提升孩子的独立思考能力、帮助解读人生基本问题,成为一个更加优秀的个体。 q9p31b3 \.oJ/++ 小说的可读性比较强,容易吸引孩子的注意力,激发阅读兴趣,再加上,正如我之前所说的那样,通过故事而体会到的道理,会比你直接把道理灌输给孩子,要更容易让孩子记住并且理解。所以,我会比较推荐先从小说开始。
{tl{j1d| oK-d58 sM 比如,我在写作课上曾经给同学们分享过一个绘本故事,叫做《三只小猪的真实故事》。作者是美国作家乔恩·谢斯卡。他很擅长改写古典童话。这个《三只小猪的真实故事》就是改编自经典童话故事《三只小猪》。
/\<x8BJ B6;>V`! 只不过,与我们听惯了的"三只小猪"的故事不同的是,那只残暴的可怕的狼不见了,出现在我们面前的是一只戴着眼镜、彬彬有礼的狼,他告诉我们,他是被冤枉的。
bM5V=b_H 'K02T:\iZ LLT6*up$ J_7@d]0R ^fe,A=k~1 U,p'<rmS 这是怎么一回事呢?原来,他是为了给奶奶制作生日蛋糕,去小猪家里借糖,可是由于患有感冒会打喷嚏,才引发了两只小猪被吃的血案,狼也因此被送进了监狱。
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^Q'] 也就是说,故事是站在狼的角度,为我们重新讲述了三只小猪的故事,并直接打破刻板思维,引导我们去思考,狼真的是邪恶的吗?这就是一个锻炼孩子批判性思维的好机会。
]P#W\LZp KQb&7k. 既然我们已经了解了小说在孩子阅读生涯中的重要性,那么,问题来了,
作为家长,要如何帮助孩子通过小说来提升阅读能力,养成良好的阅读习惯呢?接下来,我会从两个角度来回答这个问题。
SPRTJdaC9 Y3~z#< 什么时候可以读名著? >q&5Z p-_9I7? 首先是如何选书的问题。我知道很多家长朋友通常都会依照一些值得信赖的书单去买书。但我今天还想给你介绍一些不同的选书标准,帮助你找到更适合孩子的书籍。我通常都会按照这几个标准来给孩子们选书。
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.] 首先就是看出版商,看品牌。出版商规模不同、出版理念不同,出书品质也会良莠不齐。父母帮孩子选书或者指导孩子自己选书时,需要多做一些功课,事先了解哪些出版社、出版公司出版的童书品质较高,而且水准稳定。
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AgD 当然,这一点对于自己买书不多,或者对图书行业也几乎没有了解的读者来说,恐怕不是一件相当容易的事情。
!hM`Oe`S BfCM\ij 所以,这里我也提供给你一个小窍门:你可以利用某些大型购物网站,比如京东、当当的童书销售排行榜,一个一个点开那些上榜图书,看它们都是来自哪家出版社或者出版公司。
h~]e~u V lwgwdB 看得多了,你就会对优秀的童书品牌有一个相对清晰的印象。这和我们买其他东西是一样的,掌握的信息越多,你的判断力就会越高。
N8df1>mW $Zo|ta^ ]\ !ka/% $M4Z_zle) Fbu4GRgJ3 第二就是看作者和译者。一本书的品质首先取决于作者。看作者,主要看这位作者的专业水准、影响力、被读者认同的程度。通常,出版商会提供比较突出重点信息的作者介绍,我们也可以通过网络搜索获取更多信息。
P_0[spmFU +TA~RCd 这些信息汇总起来,就可以帮我们判断出,这位作者是否是一位优秀、杰出乃至伟大的作者,我们能不能放心把他的书交给孩子来读。
)eT>[['fm @[?ZwzY:9 如果是引进版作品,译者的水准也会大大影响书的品质,甚至有的中文翻译让人根本读不下去,所以选择引进版图书时,还需要看译者是谁,他有没有足够的资历、经验来完成高水准的翻译。这点,大家都可以通过直接在网络上搜索,或者在书籍内介绍作者以及译者的部分查看到。
N%>h>HJ 9G2rVk 另外,如果你对书籍不太了解,
有一个捷径,那就是循着奖项去找。其实,适合青少年阅读的书籍也有自己的“诺贝尔文学奖”,这当中就有
美国纽伯瑞奖、爱德华终身成就奖、英国卡内基儿童文学奖,和国际安徒生奖等等。
aem gGw< q2J|koT 其中,国际安徒生文学奖是由国际少年儿童读物联盟,于1956年开始设立的一项国际性文学大奖,J.K.罗琳的《哈利波特》就曾经获此殊荣。
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qC#[0Qy Q0Do B 另外,“纽伯瑞奖”与“国际安徒生奖”齐名,颁奖对象为上一年出版的英语儿童文学作品,每年会颁发金奖一部,银奖一部或数部。
我们阅读营所选择的《坟场之书》就是2009年纽伯瑞金奖的获得者。这些书在国外,都是青少年必读之书。 ?;htK_E\* ?<^8,H N?-ZvE\C V sx
I *k_<|{>j( 5,oLl {S' 最后,我还想特别强调一点,按照著作权保护期的法律规定,大多数我们所知的“经典名著”,都已经超出著作权保护期。也就是说,它们的出版、改编都不会再受到限制。
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k _q1\8y 在这种情况下,一些出版商就会专门出版一种所谓的名著“节选版”、“精华版”或者“删减版”。但实际上,文学名著之所以成为经典,正是因为作者本身的故事构思和写作风格。在经过这样一番选择、删减、缩略、改写之后,名著早已面目全非,给孩子读这样的“名著”,与看电视剧、听别人随口讲故事,又有什么区别?
7FPSBvU#/ Zk lpnL*! 试想一下,假如我今天让你去读《三国演义》,但我把它改得只留情节梗概,时间轴般地只交代刘备他们的故事,你觉得,你还能读的下去吗?你还能读到什么?更何况,文学大家用字遣词尤其讲究,随便删改一个字,意境可能就大不同了。
)`{m |\b *P9" 1K+ 所以,
我们在给大家选择版本的时候,也会优先选择原文、全本,并且根据上面的原则细心筛选。比如,在接下来针对1到3年级的阅读营当中,有英国作家刘易斯·卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境》。在比对过市场上所有的版本后,我们老师最终选择了由著名翻译家王永年翻译,并由国内著名童书出版商接力出版社出品的这个版本。
i!8"T# $0K@=7ms Vt3*~Beb T[xIn+w !QvmzuK 说到名著,我知道,很多家长朋友都很期望孩子能够多读名著,不管是为了提升人文素养,还是出于考试的需要,但当你给他买来各种文学名著后,他却根本没兴趣读,甚至非常抵触。
0>BI[x@ .tGz, z} 对于这个问题,我想解释一下,
其实孩子不爱读那些经典名著,并不能说明他不爱阅读。文学名著其实和现在流行的某些小说是一样的,现在一些好的小说,百年之后也许也会变成后来人口中的名著。
%qo.n v S>h\D4. 所以,我一直认为,名著是好书,孩子爱读名著当然更好,
但即便不读名著,也不是什么特别不好,特别严重的问题。
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如果硬逼着孩子读名著,很有可能反而会适得其反,反而让他对阅读越来越讨厌,觉得是一项任务,是一种负担。这对孩子养成终身阅读的习惯是相当不利的。我记得,我自己小时候,也不曾有人告诉我该读什么,不该读什么。
$:oC\K6 CJCxL\ 我们在不同的年龄阶段,对名著的理解是完全不同的。比如,我初中的时候看《飘》,纯粹是当做一个爱情故事来看的,等到了高中,拿出来再看一遍时,才发现,原来里面讲的是有关南北战争和奴隶制的问题。
~Gmt,l!b 0&fO)de96 所以,有的时候,孩子不爱读名著,也很有可能是因为,绝大多数文学名著是写给成年人看的,而且无论是所使用的语言,还是涉及到的社会和历史背景,都和现代不完全相同。这些都会,在一定程度上,造成理解上的困难。
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]K H 所以,我们在为阅读营的孩子选择名著的时候,都会非常地慎重,不仅要能引起这个年龄阶段孩子的兴趣,同时,也会以音频的方式,为孩子补充文本之外的历史、文化等理解所必需的背景知识,帮助孩子最终能够独立读完一本经典文学名著。
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(X`.0 ; U7P{e05 总而言之,我是真心建议家长朋友们,不要操之过急,允许孩子有一个通过日常阅读积累,让阅读水平和阅读能力慢慢进阶的过程。阅读的世界大得很。
`Mt|+iT$p )-1e}VF(U 只要孩子能看到阅读的有趣、美妙之处,之后那些有趣、美妙的东西就会吸引他一步步走进去,找到更多的宝藏。而我们父母要做的,就是和老师一起,为他提供必要的帮助和引导。
D@9 +yu=S qD\9h`a 作为家长,如何有效引导孩子,培养自主阅读的能力? n.a2%,|v 4U}J?EB?K 帮助和引导,这一点其实还是蛮重要的。
2)}*'_E9 GVA%iE. 有学者研究发现,
9到10岁是孩子阅读发展的一个重要转折点。如果处于这个年龄段的孩子知道如何阅读,并且仍然热爱阅读的话,那么,他们的阅读习惯就会扎根,成为终身的行为。
(0#$%US\ sRZ<c 但一旦错过这个阶段,孩子就会陷入阅读的“消退期”。而这也就意味着,以前积累的阅读兴趣将前功尽弃。
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J`$= U^GVz%\ T(Q ~b p&V64L:V `pCy:J?d>l 为什么会出现“消退期”呢?这就跟家长采取的引导方式有关了。有些家长朋友虽然知道阅读很重要,也经常会给孩子买书,但在对待孩子的阅读方式上,却常常选择放养式,不管也不问。
lb}RPvQE \b$pH 如果孩子读不懂,因为无人可以解答和讨论,就会产生挫败感。久而久之,当孩子遇到更轻松、更有诱惑性的其他娱乐项目时,他们自然就会转移兴趣点,对阅读这件事也就越来越不热衷了。
8rS;}Bt M^8zqAA 所以,我建议大家平时一定要多和孩子聊一聊他正在读的书,在他遇到困难时帮助他、引导他,并努力做一个好的听众,一个好的讨论对象,以及一个好榜样。
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ogMRq@ 比如,当孩子在看莎士比亚的作品《哈姆雷特》时,如果他觉得很难理解,你可以给他先看看取材自《哈姆雷特》的迪士尼动画电影《狮子王》,然后引导他去联系和分析两个作品的不同之处。
k7rg:P 41d+z>a] 这样孩子就会知道,尽管两者的故事情节差不多,但是,改变故事结构语言以及人物性格等等,故事的内涵就会变得大不同。我在阅读课上也曾经给同学们做过类似的练习。很多孩子也因此懂得了
比较式阅读法的妙用。
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6?9#L( <yX u! 6'N_bNW 8@LWg d &v*4AZ[' 再比如,某些孩子因为生活经验的欠缺,导致他对于世界的认识非常地有限。所以,很多时候,我们很好理解的问题,孩子可能就会百思不得其解。
9O-~Ws ; 6lg]5d2CD 那么,
这时候就需要老师或者家长来帮助他们做理解,帮助孩子联系自身的生活经验和生活场景去找相关性。 C7vBa<a 'R'hRMD9o 就拿阅读营里涉及到的一本书《深夜小狗神秘事件》为例。这本书是从一个阿斯伯格综合征患者的视角来展开的。所谓阿斯伯格综合征患者和自闭症有点像。所以,初次阅读此书的人总会觉得哪里怪怪的。
=^rp=
Az 1hCU"|VH: 那这个时候,我就会请同学们想一想,在我们的周围,有没有觉得别人某些性格特质或者生活方式怪怪的时候,或者自己被他人觉得古怪的时候。
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D8u`6/^ 通过这种联想练习,同学们自然就能明白,作者写这本书的目的,其实也是为了让我们明白,同理心的重要性。因为,生活中,我们每个人可能都会像主人公那样,或多或少拥有一些他人眼中的怪癖或者问题。
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我们也可能会有那么一些时刻,觉得自己无法被理解,与周围格格不入,感觉自己被孤立。
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ebJTrh <{ vX6JjE! x=xo9wEg ;b=diZE 接下来,我们再来看看,什么叫做好的听众。不知道你有没有过这样的经历:当孩子读完一本书,了解到一些新的知识、新的观点,可能会特别兴奋地想跟你分享。这个时候就需要你乖乖地做个好听众,听孩子讲述、评论,这会给孩子很大的成就感,让他对阅读越来越感兴趣。
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