kNDN <L 文 | 李怀源
N\Li / v dR6y 全国语文特级教师 tG}cmK~% RY9h^q* 整本书阅读研究者 >+ E
)7TuV" 中国小学生基础阅读书目项目组成员 aK4ZH}XHE" pG0Ca]( 
H6/C7 我们已经知道，阅读是学习的核心和基础，是孩子一生都要用到的基本能力。然而关于阅读的问题仍让我们感到困惑，阅读是否需要刻意练习？如何选择阅读书目？以及如何读懂一本书？
b0abl Vk /%9CR'%*c 每一种相遇都是一种缘分，就像我们遇到一本书。遇到书就应该像遇见一个人，不仅要知人、知面，还要知心。
3Z-N*bhC $S_G:}tna 读一本书是同样的道理，不仅要看一本书的封面、封底和它的内容，还要知道作者为什么写这本书，它对于我们的意义是什么。
> cM}M =4s H<w r usRg 很多时候，家长强调，我们要从兴趣入手，总是说兴趣是最好的老师。但是家长或者老师往往会忽略了一点，兴趣有时候是好的老师，但是当孩子读不懂、学不会、做不对的时候，也很难产生兴趣。
}"o,j>IP ds|L'7 今天我们聚焦的主题是“如何读懂一本书”，只有读懂一本书，才有可能爱上这本书，读懂所有遇见的书，才有可能遇见阅读、爱上阅读，真正产生阅读兴趣。
sUTh}.[5 @A;Ouu( 什么是“懂” Y KWts y G$_=rHt_% 我们首先来看看这个“懂”字。“懂”由两部分来组成，左边是“心”字，右边是一个“董”字，姓董的董。
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d@ B |JRaskd “董”字是一个草字头，底下一个重，重量的重。从小篆的写法来看，它是表示一种比蒲草细小的草，也就是说“董”字的本义是一种细小的草。
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e 这种细小的草有可能就是苗，即指的是庄稼的苗和草，在人类诞生之初，这两种并没有太大的分别，直到进到农业社会以后，我们才逐渐地分离出来有一些草可以成为庄稼。
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j'XU 而读懂的“懂”，它加了一个心字旁，来表示心脏，表示心中知道和了解。后来这个“懂”还有一个监督、管理的作用。
?PSVVU q,Z IolKe:'>@ 所以，这个“懂”字有它的本质的意思，就是心里要了解情况、掌握情况，即从内心的里面来知道、来了解。
l7 M! [Ur |(6H)S]$ 那么读懂一本书便有了不同的含义，“懂”肯定不只是一方面的情况，也不能是只有表面的了解。
>UDb:N[ R<AT}!mkR 它表示掌握着各方面的情况，才是“懂”。
B`1"4[{ `-QY<STTP9 我们为什么要读书 y4Fuh nb> [ yf&]0 既然我们要读书，我们就一定要知道读书的意义。
g?=| kp <oP"kh<D4 我搜集到关于读书的问题当中，有家长提出：
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为什么要读书？第一个读书的人到底是谁呢？
!w #x@6yq R}V Eq gq 五千年之前的人根本就没有书，他们还用得着阅读吗？他们不是也生活下来，过得很好吗？再往前五百万年，我们的祖先们也没有书，他们不是也是把他优秀的基因传下来，才有了我们吗？
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z:|sTqc sUEvL( %nY 这确实是一个非常重要的话题，那么我们就来看看读书的意义。
gHe%N? ' NwB;9ZhZ 想弄清读书的意义，我们要先弄清读写的历史意义。从人类历史发展的长河来看，读和写是人类最近才有的认识活动。
0b~ { l; VGtKW kVH 我们有汉字可考的历史大概3500-4000年，世界上最早的文字的出现基本上也是在5000年以前这个时间段。
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+; 也就是说，人类从事阅读和写作的这样的活动，最长的时间不过5000年。但是大家想一想，人类在这5000年当中所创造的文明超过了前面人类历史发展当中的五百万年。
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.HE @h$4M t7N 那么为什么会有如此庞大的成就？只是因为文字能够记录文化的成果吗？相信不是这么简单。
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S m7i 从现在脑科学的研究来看，大脑当中并没有专门的负责读写的区域，当阅读的时候，要凭借过去我们听的区域、视觉的区域以及动觉的区域，然后才能完成一个阅读的活动。
;*=M I/"N |E =8 就这点来说，读写对人有何意义？
<sNk yQ #HF;yAc 第一，读写是人类这个族群专有的文化认识活动，是人成为人的一个基本的标志。
LA%t'n h +r cDA| 人依仗什么成为一个现代的人？就是人要会阅读和写作，不然的话人和其他动物就没有太大区别了。
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YPLu 第二是读写能改善、建设人的大脑，读写是一种抽象的认识活动，人类只有在掌握读写以后，大脑变得更加抽象，才能创造出世界上没有的东西，而过去的创造，基本上都是利用世界上已有的东西。
5^ +QTQ +kN/-U sB 比如我们现在的航天技术等等，在人类的过去，它只是一个梦想，而今天却变成了现实。是什么让这个技术发展起来？不仅是一代代知识的累积，更重要的是人类的大脑具有更加抽象的思维、更加逻辑的推理，能够想象世界上没见过甚至不存在的东西。
N@>o:(08 s_`=ugue 从这个角度来说，读书不只是一个人的，读书应该是人类共用的文明的活动、文化的活动，更是一个族群的活动。
w +~,Mv \ 1`z^Xk8vt 而从个人意义来说，一个人不读书，那么他的大脑的完善程度，以及他的基因向下一代遗传的程度，可能就会减弱，这便是读书对于群体和个体的意义。
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]m&g 推及到读书，它的核心便是为了思维和表达。
0z1UF{{ lX*IEAc 我们经常讲“书犹药也，可以医愚。”这是书就像药一样，但是它治的不是病，而是什么？而是愚。
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JKl@ 这个愚是什么？是人类的不开化、不文明，而读书能够改变人类文明和开化的程度，让一个人、让一个族群形成更加抽象的、逻辑的思维，才能成为人本身。
Vv J]*D+e 5(V'< 所以，读书会让一个人成为独立的思考者。
Mu?hB{o1 dOfEEqPI 但是也必须注意，“是药三分毒”，每一本书，它固然倾注了作者全部的精力，但不一定适合所有人。
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z ;Py] 同样一本书，不同的人在和书中对照时，看到的其实是不一样的。每一本书，它既有有益的一面&
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. k 8212;我们经常强调的开卷有益，肯定也有不适用于一些读者的另一面。
NL76 jF ZlxJY%o eu 我们有一句话叫“尽信书则不如无书”。书不是万能的，它不是对所有人、所有情况都能适用。而我们需要学会的是判断与思考，选择自己要读的书，判断读书后潜在的成果。
nm.~~h+8M s)<^Y ASg 阅读需要时间的洗练 3duWk sERC Am&PH(}L 请尊重孩子的阅读喜好 % @9pn1, +#IsRiH%> 很多家长有一种比较功利的想法&
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_ J+p[=[L 8212;我的孩子阅读了那么多，一定要会写作。
1y)|m63& IS9}@5`' 但是，阅读和写作恰是两个不同的过程，既有相关性，又有很大区别，阅读是思考的过程，而写作是表达的过程。
2&Hn%q) VM [U&g<8n 我们的孩子每天都在吃饭，而爸爸、妈妈负责烹饪，但是吃过了那么多年的家常菜，他就一定会下厨吗？这样举例，家长就一下子会明白，无论孩子是7岁还是10岁，你一日三餐为他做饭，他有时也看着你做，但是要他自己下厨做一个西红柿炒鸡蛋，何其困难。
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pkg1F7 !W3bHy:C" 阅读和写作，就像吃饭和做饭一样，吃饭的人可以欣赏，可以分辨美食的味道，但是做饭却需要很多专门的训练。
;[}<xw3): )of?!>'S[ 所以，家长不要急功近利地想：孩子阅读了，就会写作。
map#4\ "spAYk \ 同时，也不是吃了什么就能变成什么，不是他阅读了一部伟大的作品，他马上就可以变成一个伟大的思想者。
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ff3$ 阅读是需要时间的洗练的，它是不断的一个重复的过程，绝不是一劳永逸的。
Sgy _?Y a O'lk 读懂一本书的另一关键之处，在于孩子的真爱，就是他喜欢什么，请努力帮他成为他心中的样子。
p[Yja y+ +_h1JE_}D 家长的职责是帮孩子成就梦想，而不是让他负担上一代人未尽的梦想。
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Cbt(nmr 我们经常会塞给孩子所谓该读的书，比如我们无数次提到的“名著经典”，但是对于一个孩子来说，不管他是幼儿园，还是小学，一部世界名著，都并不符合他的认知水平。
RHOEyXhOA tF@hH}{; 有人说，“冰心8岁就会读《红楼梦》。”但我想，她一定是读的里边的打打闹闹、吃吃喝喝，而不是深刻的社会、人性的那些东西。
~=xS\@UY = /y~ "n4CK~ 凭借一个8岁孩子的认知，她即便再早慧，没有那些人生经验、社会经验，也难能理解书中四五十岁作者，甚至更大年龄的作者，他想用人生体验表达的内容。所以，请家长不要强行把书塞到自己孩子的手里。
}q~M $ 1tMs\e- 尊重他们的阅读喜好，才是帮助他们真正读懂一本书的基础。
a&*fk ?o v2tKk^6`(i （文/来源：养耳音乐网 yangersao.com）
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