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A0Zt 8> w bzvh%RsW 霸凌事件层出不穷，人人都不希望孩子遇到，但是如果真的发生了，该如何巧妙化解呢？透过同侪的影响力，在潜移默化中引导，效果可能事半功倍！
!>>f(t4 佩佩最近在学校常被一个同学取笑，那同学动不动就批评佩佩，经过她身旁就借故撞一下她，甚至把佩佩桌上的课本顺手拨到地上，然后几个同学就在那边哈哈大笑。佩佩边讲边纳闷地说，她搞不清楚为什么同学要这样欺负她。这个困扰让佩佩烦恼很久了，今天终于有机会在团体中提出来。
{'AWZ( 佩佩是个较内向的孩子，不会主动去兜人，但也因此很少主动跟同伴有关系，在人际上是较为孤立的孩子。这样的孩子虽不至于挑衅他人引起冲突，但温和的特质及孤单的情势，容易成为刻意兜人孩子的目标。佩佩已经有尊重他人、自制的能力，但是如果能够活络她跟同伴的关系，这样在人际上就会有较多的力量。帮忙自己主动跟同伴有好的关系，也是佩佩进团体的目的，透过这件事或许能更加强佩佩接近同伴的企图心。
: _@JA0n 团体的女孩们好奇地问佩佩，他们曾经有过节吗？佩佩曾经抗议过对方的行为吗？佩佩表示一开学都还不认识，对方就开始取笑她了。而且她试图不回应、也要对方不要继续讲那些话、老师也处理过，对方仍是一样趁老师不在的时候继续言语攻击她。
Dgx8\~(E' 我问大家曾经有过或看过类似的事情吗？暄暄说班上男生在打扫时，也会喜欢拿别人的书传来传去，但只要书主抗议，男生们是会收敛的，还不致于像佩佩班的那个男生那幺过份。巧巧也分享在班上曾经发生类似的事，有一个同学因为卫生习惯差被大家排挤，分组时没人要跟他一组，她说曾经在书上看过，这就叫做关系霸凌。佩佩的这件事，大家认为是肢体及言语霸凌。
?g wUwOV" 因为与佩佩相处久了，也感同身受佩佩的困扰，大家开始用所知的讯息积极地提供佩佩建议。有人建议佩佩要常面带微笑，这样才会有人缘，而且人家说伸手不打笑脸人。有人建议一下课就不要在教室，跟同学一起外出。依据在团体中对佩佩的了解，文文问佩佩下课时是不是都坐在自己的位置上，很少跟同学在一起聊天，佩佩点头承认。
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文文建议佩佩要主动去找同学聊天，不能总是等着别人来找你。巧巧赞同的表示如果在班上有一群朋友，别人也比较不会欺负你。巧巧并以自己为例，表示班上有一群爱开人家玩笑的男生，比较不敢找巧巧麻烦，因为只要男生打算捉弄她，其他的朋友就会来挺身而出。
8,a tX+t c 这群孩子好聪明的是，找到佩佩需要练习的方向：能接近同伴，主动和同伴谈话。这件事是佩佩身旁的大人们一直很想帮忙她的，但佩佩总当成是件麻烦事，可是因为团体同伴对佩佩的了解及建议，这件事马上便成为了佩佩可以练习的功课。对佩佩来说，主动和同伴谈话的能力上，包括开启话题、持续话题及回应话题，都是需要学习的事。因此，在团体中练习这些能力成了佩佩当下的课题，也成为大家帮忙佩佩的共识。
mWyqG* -Hb 在下一次的活动时，佩佩带来了饼乾跟大家一起分享，一起享用点心的过程中，我问大家，当下可以怎么样跟同伴聊天呢？巧巧说：「你可以问大家喜欢这些口味吗？」暄暄跟着说：「我也会这样问，然后再问对方最喜欢吃什么口味？有没有推荐哪一家的？」文文说：「反正就是不要让话断掉，想办法找话题就对了。」巧巧跟着回应：「然后大部分结束时我就会说，下次有机会我们一起去买。这样就有机会一起去做一件事了。」文文接着建议佩佩，在学校下课的时候，有同学在走廊吹风的话，自己也可以站在一旁问对方：「好累哦，你会不会？」然后再继续找话题就可以了。
<}sq?Sfq! 我问佩佩这么做有可能吗？佩佩点点头。接下来请佩佩练习这些语句，也请大家看看佩佩哪边已经做的很棒了。在这几次的团体中，我发现佩佩开启话题能力提高了，她会问大家知不知道最近有部宫崎骏的片，听说还不错看，也会分享她听到朋友看过后的评价。
k<cgO[m 被霸凌是很倒霉的事，但是因为有团体同伴的分享及建议，让原本无路可走的佩佩有了可以努力的方向，危机化为转机，也开启了另一条人际学习的路。我也再一次体验，因为团体长期经营的信赖关系和相互了解，孩子们给予的即时关心与建议，更甚于大人们的N句提醒哩！
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ONCnVjZ （文/来源：养耳音乐网论坛 yangersao.com）
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