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KG96; l@'( _5p]Arg?}& 罗怡君今年至美国旧金山参观Maker Faire，见到现场投入的大人和孩子们，不禁感触：当大人急于灌输孩子们各种快速成功的策略和方法时，其实也剥夺了摸索过程中的学习。
M?<iQxtyb} 2019亲子天下夏令营，超过339梯次，科学、数学、艺术、程序设计、自然观察让孩子学知识也学素养>>
rTOex]@N 回想一下当孩子小的时候，看到堆叠起来的积木，第一个动作是什么呢？
2#CN:b]+ 一手打掉积木，而且乐此不疲。
{K|ds($ 5 再想想沙滩边什么事情会让孩子开心尖叫呢？
7TU77 好不容易堆起来的沙堡，瞬间被海浪或自己的双手冲掉！然后再来一次！
xc05GJ 那时候这些事情都不算「失败」，更不会有任何「挫折感」，甚至乐于亲手「创造」这些经验，每一次打掉重来充满着各种意义甚至乐趣，孩子们会在重复的过程里顺应自己天赋领悟各种独特的经验，转化为下次创作时的「祕诀」。
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Lt_(S?Z` 似乎不必经过多久，我们就开始讨论为什么孩子担心失败不愿意尝试、为什么孩子容易有挫折感、又或者该如何建立孩子自信？到底这中间发生什么事呢？
,6f6r 不断尝试累积经验，从失败中学习
_{}^]ZB 今年到旧金山湾区参与Maker Faire年度盛会，场内有个开放区域吸引我的注意：主办单位提供几个成品给孩子们参考，桌上提供所需的工具和材料，没有老师开班授课，现场只看到专注的小孩和大人各做各的，我也就安静的潜入其中观察：
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u{1&g 这里没有「陪伴」的家长、只有投入的大人;
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" 这里没有做到一半嚷着不会、想放弃的孩子;
jaVx9FR + 这里没有做不好发自己脾气的孩子，即使现场我看到很多「失败」正在发生;
h Y *^rY' 我听见一个孩子正在跟另一位不断在某个步骤重复失败的孩子交谈，他并不是想告诉另一位该如何修正就会成功，而是好奇另一个人到底想达到什么目的、为什么会想这样尝试？
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Y(ClG*6 ++ 显然他们不执着于眼前这项作品成功与否，而是好奇别人脑袋里在想些什么，所有的创作只是个发掘更多知识经验的过程，否则科技那幺发达，都在讨论可能移民外太空了，怎么会认为现在手上这小小的成功能代表些什么呢？
n$>_2v 保证成功的脚本，剥夺了经历失败的机会
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每当媒体报导哪些孩子创造了令人叹为观止的作品、哪位创客又获得国际大奖，总会掀起一股学习热潮，大家急着拆解需要什么「能力」才能达到这样的境界、又好奇什么学习历程可以「有效率」的达到同样境界。于是为了提供孩子「成就感」，我们的教学设计总是想得周全，以确保每个孩子都能达到一定程度的成果;为了提高学习动机，我们的教学设计花很多力气搞得「活泼有趣」，只希望争取孩子的注意力，能够延续学习的时间与动力。
ADP3N ic 一旦我们节省了孩子从头摸索的时间，也等于掠夺这中间经历失败的机会。这类「摸索中的失败」会让人感到好奇、会让头脑开始归纳、推理、猜测;处在这个状态一点也不会感到挫败尴尬，只会让人沉浸在创造的心流里，不必外在刻意的有趣刺激，因为小小脑袋里都快忙不过来了呢。
R!\._m?\h 好莱坞电影里少不了许多「怪咖」拯救世界的剧本：怪咖们个个身怀绝技，平常钻研各自喜爱的领域，直到有一天世界需要他们，他们才从各个角落里被召唤出来组成团队，运用累积的技能解决前所未有的危机。
)7AjRtb!/ 这才是真正的「创客」精神，不能享受这类自我实验的失败经验，就不可能尝试没有把握的事情，那幺充其量也只能成为受过训的专业技工，而无法成为一个自由破框的创客。
z,@R jaX 身为文组毕业生的我，在MakerFaire里第一次深深体会到自己也是个Maker，创客精神带给我的是满满的乐趣和信心，我准备和孩子一起从创造失败开始，重新体会创造带来的自在与乐趣！
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. lI.I （文/来源：养耳音乐网论坛 yangersao.com）
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