yCVI\y\B uVJDne,R k'Sp. 面对挑战时,该如何提升自己的能力呢?透过SST基本训练模式,可以让孩子获得适当的帮助,练习克服困难。
7?GIS ' 有一次我听到小朋友说他的同学上台念课文,声音太小被老师请下来,换另一个声音大的人上去。我问这位小朋友,这件事对他的影响是什么?他说表现好才会被肯定,声音小是不好的。的确因时、因地、因人调整适当的音量说话是很重要的,对于被请下台的同学,对他的影响可能又是什么呢?他什么时候可以得到适当的帮助,成功的克服这个困难。
Rm255zp 「每一个机会都蕴含成长的契机,也都是可以学习的机会。」带着这样的想法或许过于天真,因为事情会永远做不完,但是只要从可以的地方一点点开始做,久而久之一定会有成果的。我认为「SST基本训练模式」这套标准流程,不用花太多时间就可以轻松的提升孩子的能力。
,*7 (%k^` SST基本训练模式共有10步骤:
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e#7v 步骤一、决定练习属性。
3|'>`!hb 步骤二、制作场景,第一回合的练习。
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步骤三、夸奖做的好的部分。
?~hHGf\^b6 步骤四、再一次看看能做的更好的部分。
vgfcCcZ_iZ 步骤五、需要时,可以看示范。
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mV 步骤六、再练习一次。
BqD'8zLD 步骤七、夸奖做的好的部分。
#a'Ex=%rM 步骤八、决定想要挑战的课题(挑战卡)
_j< K=){ 步骤九、在实际场景试试看。
auK?](U 步骤十、请在下次报告练习结果。< /p>
tjdaaN#,V 举上台很小声做为例子:
l'/R&`-n 一、夸奖做的好的地方(步骤3):「第几排的同学已经有听到了喔」、「勇敢的上台念书」、「声音很平稳」「表情温和」等等。
UA48Ug 二、找出练习课题(步骤1):「想不想再挑战大声一点,让最后一排的同学也可以听到。」
kBD>-5Sn_T 三、需要时看示范(步骤5):可以邀请同学示范(此时示范者有成就感,当事人也可以从同伴身上学习,互助的感觉会拉近彼此的距离),请当事人在旁边观摩学习。
19E8'@ 四、再做一次(步骤6):邀请当事人将学到的东西做一次。
=;2%a( 五、夸奖好的地方(步骤7):问同学有听到声音的起举手。然后夸奖「哇,已经让更多人听到了,你做到了,真厉害。」大家给他鼓掌。
\=:~ki=@B 六、在实际场景试试看(步骤9):鼓励当事人在平常上台时,用这样的声音多多练习。
apg=-^L' 当这样做的时候,孩子的能力就被提升起来了,这样孩子就不会因为声音小而延伸出没有自信或是自我放弃,当孩子真正放弃自己时,那时不知道要花多少力气,才可以将他的信心找回来。
Y@N,qHtz 所以善用、类推SST基本训练模式,去处理孩子的问题,一定会减少老师们很多的负担,而每个人在得到彼此支持与鼓励下,班上的气氛一定很好,这样正向循环的结果,每个人都会很开心的。SST同时很重视个别差异,虽然每个人进行的步骤一样,但属性却因人而易,所以对个别需求的敏感度及判断是需要长期的培养。让SST基本训练模式成为老师们最佳的利器吧!
<vONmE a A8uVK5 (文/来源:养耳音乐网论坛 yangersao.com)
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