[教育资讯]家长应该如何教孩子辨别是非的能力？ [复制链接]

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只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2020-05-20

— 本帖被 admin 从儿童资讯移动到本区(2021-07-19) —

「假新闻」旋风席卷全世界，不只影响成人世界，更戕害孩子的认知与判断。为什么人会相信假新闻？怎么教孩子不会被假新闻所惑？
今年8月初，位于美国华府的新闻博物馆（Newseum）道歉，不该在该博物馆的纪念品店卖写有「你就是假新闻（You are very fake news）」纪念衫，并且将商品下架。的确很讽刺，新闻博物馆每年教数10万名学生判断什么是假新闻，却将这句话放在商品上出售。假新闻已经是个四处泛滥的流行字，让人失去了判断力。
的确。史丹佛大学教授韦尼博格（Sam Wineberg）的研究指出，无论年龄、对科技是否熟悉、智商有多高，大众普遍都没有能力问关键问题，从中判断新闻的可信度。皮犹（Pew）研究中心的调查显示，1／4的美国人承认，曾经分享、传播过假新闻。麻省理工学院（MIT）的认知科学家蓝德（David Rand）的实验发现，人们至少有20%的时间相信假新闻。
换成孩子，更值得警惕。2016年史丹佛大学的研究，针对近8千名初中学生进行实验与调查研究，结果有82%的学生认为广告付费的置入性行销也是新闻。
当假新闻旋风席卷全球，孩子们正暴露在无法明辨真假，可能影响他们的认知、知识与判断系统、价值观、以及未来发展的风险中。
为什么我们相信假新闻？
人们、尤其是孩子，为什么会无法辨别、相信假消息？
一、大脑本来就容易落入陷井
首先，人脑认知的模式，本来就容易落入陷井，让假新闻有机可乘。
《小心，别让思考抄捷径（On Second Thought）》的作者赫伯特指出，人有情绪和不理性的一面，尤其是倾向相信熟悉的事物。所以，网址、版面、文风等形式都极像新闻或权威研究来源，或刻意引用具权威性消息来源的文章，都容易让人信以为真。尤其，网路上的资讯来源众多、属性也五花八门。阅历有限的孩子们，更倾向相信外表看起来熟悉的消息。二、有图有真相，让人迷惑
另一个人性的挑战是「有图有真相」的迷思。哈佛大学肯尼迪学院的研究员沃德（Claire Wardle）指出，人脑倾向相信图像，即使很多都经过编辑、或是被张冠李戴，放在错误的情境中误导人。史丹佛对中学生的调查就发现，一则有附上照片的报导，更容易取信中小学生，比起可靠的消息来源，有没有照片，更是中小学生判断是不是假新闻的关键。
三、愈多人按赞，愈让人容易相信是真
此外，人常有从众的压力。所以，在几个研究中都发现，人们会因有多少人按赞、追踪来判断一则消息、或是贴文来源是否是真的。
四、忙碌生活，更容易失去判断力
现代生活的忙碌，则让人更容易陷入人脑的弱点。《时代杂志》指出，人们因为忙碌，常常自我催眠没有时间慢下来，或静下来思考，面临繁复的资讯时，就更自我预言与实现，要选比较简单、比较快的答案，结果就会不自觉的相信被多次散播、或从许多人收到的假新闻。
别以为只有大人如此，加州大学儿童数码媒体中心的心理学家沃尔斯（Yalda T. Uhls）说，很多孩子们同时上网、发简讯、阅读、看视频，一样忙碌，常常不假思索就相信、继续传播所收到的消息。
五、算法推波假新闻传播
而科技公司、社群媒体就刚好用符合这样的模式运作。例如，脸书不断的喂用户新闻、动态消息，让人们一直不停的往下看;推特不停的推播;谷歌（Google）的搜尋结果是依照被搜尋与点阅的热度排序，而不是资讯的真假。但人们就是这样会相信被搜寻引擎放在前面、在社群媒体被比较多人看过的消息。
对假新闻说不，生活中培养批判思考力
这样，要怎么突破重重陷井，对假新闻说不、对它们喊停呢？
在这样的时代，大人跟小孩都比以往更需要批判性思考、思辨的能力。
因应假新闻四起，国际上已有很多事实查核机构（Fact Checker）应运而生。伟尼博格提醒，个人也可以当fact checker，不轻信网路。例如，在读到看起来有点怪、跟以往的印象不合、太惊人、突然很多人疯狂转传的事情时，就停下来，跳出网页，到广阔的网海，再查查看别的来源怎么说。如果很多资讯看起来都是转述同一个单位，或是差不多的文字重新剪贴，也不要因为很多人重复使用而轻信。
这时，就要确认消息来源是否具有该领域的权威或公信力，是谁在这个网站或是新闻后面放出这个消息，而不是只有网页看起来是否丰富与专业。
批判能力要在平时培养，这需要父母多投入。从事网页设计的特蓝（Vincent Tran）夫妇俩就常在晚餐餐桌上跟孩子们讨论，今天在网路上看到了什么、是在哪里看到、当天的重要新闻、有没有什么不合理的地方，每个人对这些事的看法，其中有很多「机会教育」的时间点，挑战孩子、鼓励孩子思考、学习判断。「一旦开始让孩子学会质疑收到的资讯，他们就会养成这种态度，」在史丹福大学进行相关研究的麦格罗（Sarah McGrew）说。
对假新闻说不，及早学习数码阅读能力
华盛顿西雅图本科教育学院的教授帕克（Walter C. Parker）也提醒，更重要的是，平时要多鼓励孩子从不同的来源广泛阅读，见多识广，多方确认，就更不易被假消息迷惑。
MIT的蓝德也建议，大家要常常静下来。他相信，放缓脚步，可以让大家多思考，判断错误的机会少一些。
学习要与时俱进，每个人都可以强化数码智商，培育科技、新媒体素养。愈来愈多机构提供新一代的课程，教大家了解新媒体的运作方式，以及避免被误导。例如，如何选择可以相信的消息来源;分辨事实跟意见的不同;在搜尋资料时，先不要点选前几个连结，而是大致看至少两页搜尋结果大纲，再决定要先看哪一则。
「教养数码原住民」（Raising Digital Natives）教育暨顾问机构的创办人海特纳（Devorah Heitner）甚至建议，父母带着孩子一起在网路上搜尋资讯，练习如何判断。
对假新闻说不，参与新闻素养课程
前述的新闻博物馆就有提供各种教育素材与实体课程、活动，斯坦福的免费线上社会教育课程，也已经被下载数百万次。常被人批评是假新闻帮凶的科技公司，也都加入这个行列。例如，脸书有上千人力、谷歌要花3亿美元，并推出新的做法和服务，尝试揪出假新闻。谷歌和微软则推出公益教育计画，教大家如何在这些资讯巨流中自处。
不过，假新闻四处出没。这些公司投入再多人力，也无法完全杜绝。伟尼博格强调，我们需要让大家意识到，在网路上假消息，是可耻的「数码污染」，人们在传消息时要思考，他们是不是在乱丢垃圾。
尤其，科技、假新闻的影响愈来愈大，深入人们生活的各层面。无论是健康资讯、政治选战、经济金融等，都可能害人认知偏差而采取错误决策与行动，对在网路中长大的下一代，更是戕害深远！