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天使

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只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2020-05-20

— 本帖被 admin 从儿童资讯移动到本区(2021-07-19) —

台北市影视音实验教育机构从创校到招生都轰动一时，但是开办两年、背负着高期待，这所「正在长」的学校遇到不少挑战，与创校之初的想像也有所差距。校长小野接受亲子天下专访说明。
小野小时候的志愿是当蝙蝠侠：「扮演一种有点开创性、带着革命味道、推翻原来体制的角色若是做可预见结果的东西，就有点不想做，」小野说。
师范大学生物系毕业的小野、没当老师却成了作家，投入影视产业，80年代他在中央电影公司工作时，结识吴念真、侯孝贤等人，推动台湾新电影运动，也曾与杨德昌共事、参与《牯岭街少年杀人事件》编剧，过去也曾制作多部连续剧。小野在影视领域「自学」，自己看电影、看书，以及在工作中学习。
当父母的路上，小野的女儿曾因厌烦每天从早上八点坐在教室考试、照表操课，高一就想休学，小野陪伴孩子度过对抗体制教育的挣扎、更曾为了孩子到校抗议。
2016年，台北市长柯文哲为了让台北市实验教育的代表作影视音实验教育机构（Taipei Media School，TMS）顺利成立，找来对影视音产业熟悉、人脉丰富的小野当校长。
意外成了校长，对小野来说、好像也不是太意外。
小野的诸多特质好像串成一条路，促使他转换几轮身份后，又站上教育者的位置、并且是「实验教育」。
小野「校长」虽是无给职，但小野对TMS投入的心血丝毫未减。对外，小野积极找资源，动用人脉，为的是让学生有单位实习、和外界接触，能够近距离观察影视音工作现场。
对内，小野与学生亦师亦友。一位学生形容「小野真的很『野』」，这位六十七岁的校长还会跟着学生跳下水玩，在游览车上抢麦克风唱歌。
找不到老师时，校长还要担任代课老师。小野也因为帮忙代课，人生首次当起编剧老师。亲子天下记者采访时、他兴奋比划着客厅，细数之前上编剧课时学生在这里看电影的情景，也不时透露为人师的骄傲：曾出了份Google也找不太到资料的作业、还要学生必须先交五百字整的故事才能修课，没想到学生都做得很棒。
小野当校长，成TMS的「活招牌」、为TMS带来可见度与信任感，但是当学校遇到挑战，他也首当其冲，如去年十月台北市议员李庆锋质疑TMS「出走潮」，第一届学生41位转出13位。差不多时间点，第二届学生、好友罗文嘉的女儿就读TMS不到一个月，便想要转校，罗文嘉在脸书的文章引起许多对实验教育好奇的家长担忧实验学校的品质。
在TMS招收第三届学生之际，小野接受《亲子天下》专访，真诚地谈起办学以来的故事、与家长的冲突，也分享了他对实验教育的看法，以下是采访整理：
Q:台北影视音学校办学之初的理念与现在学校具体成形样貌的差异是什么？
A:前台北市文化局长倪重华当初发想这所学校时，想像这是一所师徒制的学校。以前，他在日本念技术学校，老师傅严格对学徒，师傅要学生：「叫你订盒饭，敢不订就给我滚蛋了！」他其实是夸张，想像师徒制，学生来了以后就做牛做马磨练，完全日本那套，原来是这样想。现任台北市文化局局长锺永丰和我说，我已经把学校导向一个方向，和倪重华想的不太一样了。我说对！现在情况和倪重华想的完全不同。
TMS实验教育团队，找来的像陈爸（陈怡光），非常自由主义，不打骂学生，给学生做主，这跟师徒制相反，所以后来议会质询我们：「你们定位是什么？」Q:学校从无到有，办学过程中遇到挑战有哪些？
A:每个孩子修的课都有些变化，会按照「现在发生什么」做调整。譬如，有华视、公共电视可以实习，用几小时、几学分换？好处是灵活，缺点是没有一套完整的课程，没办法跟别人解释你会发生什么事。又譬如，我们忽然跟荷兰连络上，亚洲电影节愿意收我们学生参加工作坊??课程因此一直发生新状况，这不会发生在别的学校。
学校也鼓励自学，上的课程也可能别人没有但他有，例如到舅舅的公司做助理、工作性质与影视音相关，可以和学校谈时数如何抵学分。
也有家长觉得课程排太少，上午只有两小时，以前是三小时，后来发现学生都不来。原本是九点上课，我上课移到九点半，还是维持原来的原则，爱上不上是你的事，我准备很多DVD跟书，要借、讨论，我都Ok，但如果爱学不学，我真的没办法强迫。
第二届大概来了一群家长认为，来这边是学更多课、期待非常高，结果发现不是。学校排课松，学生要自己提（课程），家长开始有点怀疑，集结起来找我谈。我愿意谈，可是我也跟他们讲非常清楚，可能你期待的跟我们不太一样。
学校当初招生目的是要慢慢把孩子变成非常独立，这个过程是漫长的，若父母平常管很严，孩子来这边很松、好快乐，父母会害怕，这是首先要适应的。
TMS对于爱情、性，是用法律做为最高标准，我们没有法律理由说不准谈恋爱，这也是父母最抗议的。我一直被挑战，你们怎么都不管？我送小孩来，不是来谈恋爱的耶！
我说，你们担心的问题我全都担心过，第一届开学前我还跟陈爸一直聊，要不要准备保险套？陈爸说，学校里摆保险套很怪，后来想说摆在艺术村厕所，学校里不能摆我有过青春期的孩子、也买过保险套给儿子，完全不觉得那是问题，爱情本身其实非常重要，你们怎么那幺害怕？有家长说，女儿跟谁在一起的话，我就退学。家长还是希望学校帮他做很多生活管理、控制跟通风报信。
Q:如何看学生进来又转出的现象？
A:陈爸反对用退多少人做为学校KPI。这样（为了让学生留下不转走）变讨好学生，因为走的学生里、很多是我们要他走。如果我们讨好他们，（让学生）课随便修、他们不会走啊。有家长说、你让我们孩子在里面不要走就好，因为回家我更痛苦，家长要面对孩子不肯学习的问题。
转走的孩子，也有很多是另有选择，像又考回大学。离开的十三个孩子走去哪？如果打开来看，其实都不是坏事，有些觉得他不适应，（很多事）要自己弄，还是回体制。经过实验后觉得不对，赶快退，不是也对？
很多孩子对影视还是光鲜亮丽的想像，进来很失望，为什么一直学摄影机？学灯光、电学、怎么那幺难？以为影视比较轻松，甚至以为可以在家修课，结果全都要算学分，还可能被当，这都跟他们原本想像不同。
我们第一年风光开幕，学校的录取率只有三分之一，大家充满理想。第一年新生有一半都超过初中毕业程度，有已经是高中生，更有大学生不顾家里反对想从高一念起。我们也收了不少体制外学生，学生差异大。
从我们招生会发现，台湾教育现场有问题，造就很多不知道该怎么办的孩子。
第一届检讨后，第二届多收了些国中生，因为后来招进来，却不想念又转出去的，大多是本来在其他高中辍学休学，念了TMS发现还是要念书。初中毕业的反而觉得学的多，因为他一无所知进来，摄影机，灯光，没一样学过。
去年家长抗议的事件后，我曾很泄气，因为和家长私下也是好朋友，写很多信，大部分是说我了解你的心情，因为我也曾对我的孩子上课非常焦虑。后来决定要走，我说、那就好、如果你选另一条路，祝福你，因为学习的路很长。
我另一个痛苦则是，我们是不是真的那幺不好？回头检讨TMS是不是有家长讲的问题，那才是我的压力。
柯市长把这个学校交给我，每次都说：「我相信你啦！」议会升高抗争，文化局叫我们做检讨报告，对柯市长做检讨报告，柯市长一句话就推回来，他的反应你完全想不到：「走十几个人不算什么，至少走一半差不多，走一半正常啊，这不是实验嘛？」柯文哲态度让我们很安慰，反过来问说需要帮什么忙？
实验就不能期待很周全、每个人进来都很成功，实验就夹杂着失败可能。那你说、为什么我孩子要做白老鼠？可是就因为有另一种可能是在体制内没有的啊。
家长事件后我有点压力，我就问一个学生，你觉得有没有学到东西？他说有啊，我学到一些原来不会的技术、对很多事情观念改变、交了蛮多喜欢影视的朋友，是在我原学校里没有的，我蛮快乐的。听完我觉得比较安慰。
学校KPI是，三年后学生能不能进到职场去，一般人对他们的印象怎么样？好像有点抽象又有点具体，没有考试和分数，一个高中生到职场表现如何？很多东西其实是到职场才开始真的学，电视电影都好，我们只是让他基本技术都会。
当有人批评，我们心里会有点委屈，其实我们都做了，老师也选很久。时间最后会证明我们有没有做对，学生就算毕业、我们都没有把握是不是对，因为一个人成功失败、将来会变成什么样的人，我们如何定义？这东西很漫长。