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0j \y{Bnp5h 2000年High Tech High在加州圣地牙哥建校,为美国第一所以专题式学习为主的公办民营高中。16年内扩展成一个有13所从幼儿园到高中的公办民营教育体系。
-]R7[5C: 初次踏进High Tech High(简称HTH),访客对挂满墙面、天花板的各样「装置艺术」惊艳不已。不论是以铁炼牵引十八个自行车轮的「摩擦力计划」,探索时间概念的各式时钟,还是「地心引力再次失败」专题的彩色风筝,甚至连男厕所都成为展场,小便斗上挂满画作,并播放流水般的爵士乐都是学生的专题成果。
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SF#ys4v 「这里简直像个博物馆!如此美丽的留住学生的学习轨迹,」一位和《亲子天下》采访团队同天到访的澳大利亚老师惊叹连连。
T.GY 在这所以「高科技(high tech)」为名、全美第一所标榜百分之百专题式学习(project-based learning)的高中,科技只是工具,它要培养的是「不会被机器取代的能力」;合作、解决问题、时间管理、学习如何学。
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7YZ;{t 透过解决问题,学习各种学科
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rl 以玻璃隔间的教室里,学习不是静态、抽象的,而是连结真实世界,动手做出来。跨领域学习随时发生,历史、英文和数学、生物混搭,司空见惯。
*f$mSI= 九年级学三角函数,两个女生趴在户外地上,量旗杆影子的长度,准备算出直角三角形的最大边长。十一年级社会人文和数学工程课,三个学生正在检查长方形木箱的高度,他们接受邻近社区某家庭委托,设计、制作的菜园种植箱,即将「出货」。
?C//UN; 在这里,每位老师都是「设计师」,拥有设计课程的自由和空间。他们最重要的工作,是把学习主控权交还给学生。他们设计出「解决真实问题、为真实观众」的专题,总让学生跃跃欲试。
=-~82% 沿走廊进到开阔的「大空间」,这里是师生聚集处。一座木造楼梯结构横越两边,右前方更立着一座高台桌面,上面放着三台笔电,学生可以任意使用和讨论。这是跨艺术和物理的「Stairway to nowhere」专题成果。
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,q 十一年级的学生透过设计楼梯,学习数学、物理、3D设计和计划、执行力。他们先用尺去研究周遭的楼梯,画出自己心目中最美丽的阶梯;然后两人一组,以木块做出比例一比十的模型阶梯;最后,十人一组,在校园中,以一比一实际搭建出安全、可使用的阶梯。
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?Fj 每个阶段的学习纪录都是图文并茂,充满数学公式,师生最后把整个专题放在线上出版(High Tech High师生共同出版的书已经有一百五十本之多)。
NTuS(7m High Tech High创校元老、楼梯专题的艺术老师杰夫.罗宾森(Jeff Robinson)说:「整个楼梯专题就关乎合作,合作设计、合作建造、一起失败。专题式学习的核心,就是让孩子主导,一定要是真的、是他们的点子、他们做的。他们有兴趣,就会来问问题,而不是我问问题,他们记住标准答案。」
rAwq$!x x 鼓励学生到企业实习
bgqN&J)Jr) 不断用专题带领学生运用知识去解决问题,High Tech High更鼓励每位十一年级学生去实习一个月。
\f1r/e(G| 带我们参观的学生大使伊莎贝拉(Isabella Fabiani)表示,她自己「不那幺喜欢工程和自然科学,但特别喜欢苏格拉底研讨课,也喜欢专题中计划、预算控制的部分。」伊莎贝拉很兴奋自己即将前往柏克莱本科的媒体计划实习,「还有同学申请到某位国会议员的助理办公室,学校真的想让我们有机会学到真实世界的一切,」她的满头卷发因为很用力介绍而跳动着。
|dpOE<f[ 但,伊莎贝拉不是你想像的那种父母千方百计迁户口、挤破头送进High Tech High的精英学生。这所学校建校十六年来,都是用学生家中地址的邮递区号来抽签决定能否入学。因此六成学生不是白人,甚至有墨西哥学生每天搭公车往返四小时来上学。
\CM( 「比教育理念更重要的是,人人平等的价值,我们绝不用肤色、家庭出身、能力、成绩来区分学生,」创办人赖瑞.罗森史托克(Larry Rosenstock)强调。HTH系统的中小学没有总结式成绩单,高中为申请本科才不得已给ABC等级,但这里没有美国一般高中的本科先修课程(AP)。「因为非AP生不能选修AP课程,会自然觉得自己低人一等,」这是六十五岁的罗森史托克一生服膺的信念。
0K`3BuBs 但这并没有阻碍HTH毕业生进入本科。每年HTH毕业生有九成进本科、近四成主修理工相关科系,远远超过全美国平均,而且通常他们是家族中第一个大学生。
K0yTHX?(. 未来,已经在High Tech High发生,这里的孩子都知道,他们的能力和梦想没有极限,也不会被机器人抢走。
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]nhLv!Co (文/来源:养耳音乐网论坛 yangersao.com)
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