[教育资讯]什么叫游戏式学习？让学习变得有趣且有意义 [复制链接]

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只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2020-05-20

— 本帖被 admin 从儿童资讯移动到本区(2021-07-19) —

身为老师，要如何让上课对学生来说不再像是下地狱？台北市碧湖国小资优班刘辉龙老师分享他在侯惠泽教授主讲的「微翻转游戏」研习中，得到的收获，透过「游戏式的学习」，以学习者为中心，而游戏目标就是学习目标，让孩子爱上学习。
身为老师的我们或多或少都会有这样的感触，学生听到下课钟和上课钟的表情，是上天堂和下地狱的差别。曾几何时，上课对学生来说，是这么让人厌烦的一件事。
这些年来，许多基层老师，纷纷兴起企图扭转学生们上课表情的念头。教学现场开始产生不同的风景，主角从以往的教师转为以学生为中心;教学方式不仅从传统的知识讲述改为互动讨论，甚至着手尝试主题探索、差异化教学、学习共同体和翻转教育等。在参加过一场又一场的研习过后，老师们怀着感动般的热血，将所学、所听、所看的新知，迫不急待地带回教学现场。
在积极投入改变的同时，许多教师还是有着那幺一点的不安。不时反问自己，若从教师专业教学面的角度切入，这样的勇于突破、大胆挑战，是否已进行深入的理论分析阶段？抑或只是一股热情冲动下蜻蜓点水式的浅谈？
桌上游戏（board game）这几年逐渐成为老师们研习进修的显学，「玩出数学力」「语文好好玩」等，各式桌游与教育结合的主题不断推陈出新。部分老师们依旧抱持着观望的态度，一方面期待教学方法百家争鸣，另方面又担心这股旋风终究沦为昙花一现。心中不免浮现，这会不会又是另一场大拜拜？在教学现场能够执行、活用的可能性到底有多高？
几年前曾参与一场由侯惠泽教授主讲的「微翻转游戏」研习，教授在那场研习中，分别针对理论和实务做完整又详尽的说明，自此打通我在「微翻转游戏式学习模式」上的任督二脉，对亟欲走向将游戏融入教学这条路上的我，带来更强大的信心与勇气。犹记这场研习以「数字急转弯（7 ate 9）」的卡牌为教具，搭配教授自编的「九二共识」（非关政治）微游戏，短短2小时的研习，伙伴们全然参与，仿佛回到小时候玩游戏时那种轻松、愉快的心情，过程中气氛热络不已之外，也加深、加强众研习者对研习主题的认识。
如果您想了解「微翻转游戏式学习模式」，又或者想深研「游戏式学习」的精髓、理论与活动设计原则，在这里我非常非常推荐您一定要拜读惠泽教授的新书《游戏式学习：启动自学X喜乐协作，一起玩中学！》。这本书里，除了介绍惠泽教授领导的团队已设计出的15款教学游戏外，还深入解说「微翻转教学模式」的内涵，在理论与实务交替详解下，绝对可以宽解您对游戏融入教学的疑虑（也间接增加我推广的信心）。
教授的书中明确提出，一般娱乐性桌游，设计的初衷是为了增强玩家在游戏活动时的娱乐感，游戏属性的规划，并非从具备教学目标出发，因此若想藉由桌游导入课堂，让学生透过玩游戏习得知识，这个目的在本质上不易达成。
一个能有效促进学习成效的教学游戏活动，在课堂里的应用绝对要仰赖教师专业。一套完整的「微翻转游戏式学习模式」，教学者要先从游戏的体验、分析和设计着手，在掌握学习者的认知负荷后，有步骤的实践教学活动设计，即可有系统的进行微翻转游戏课。
这本新书还有一个重要的特点，那就是惠泽教授在书中先言简意赅谈论学术理论，后用较多篇幅细解贴近教学现场的实作，精准地点出教学者在运用此教学模式的教学需求。巧妙地透过设计原则，让想投入微翻转的教学者们，能快速掌握微翻转游戏教学重点。
容我在此简要介绍「微翻转游戏式学习模式」，这是个以学习者为中心，巧妙地融合游戏式学习和游戏化两种概念于教学活动中的教学模式，游戏目标就是学习目标，以5∼20分钟的微游戏辅助教学者教学，充分引发学习者的学习动机后，再结合教学者专业和游戏因子进行教学设计，给予学习者适度的挑战，让学习者上课就像下课一样好玩且带成就感。
如同惠泽教授在书中所说：将游戏运用于教学活动中，绝不是为了取悦孩子或迎合孩子的喜好，而是我们很容易忘记一点，那就是「玩」本来就是人们的本能。
最后，引述台湾吧（Taiwan Bar）的执行长DJ .Hauer所说的「过去教育是『给孩子鱼吃，不如给孩子钓竿』，现在则要变成『给孩子钓竿，不如让他觉得鱼很好吃。』」相信在「微翻转游戏式学习模式」的引导下，孩子们不仅会知道鱼很好吃，还会激发出更强的动力，持续研发有创意的钓竿，协助他们抓到现阶段我们仍未知的新品种鱼类。
有心透过教学游戏翻转课堂的老师们，让我们一起活用「游戏式学习」，看见学生改变的样子！真心推荐给大家！