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天使

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只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2020-05-20

— 本帖被 admin 从儿童资讯移动到本区(2021-07-19) —

法国中小学的哲学教育和哲学考试题目，让台湾的父母家长和学生都印象深刻，其实，在台湾也有一股从民间发动推广哲学教育的力量，正在开启学生的思考眼界。
（编按）一群热血的本科哲学教授成立台湾高中哲学教育推广学会（PHEDO），2013年成立后，每年举办暑假哲学营，对全台湾的高中开放招生。以互动对话方式的哲学课取代讲述的课程。更积极透过讲座、读书会、制作广播节目推广哲学教育。本科老师和高中现场老师一起交流和学习。台北市南港高中就导入了哲学课。
以下文章摘自《台湾教育的另一片天空》。
「法国人有句话说，宁愿你是没品味的人，但绝对不能接受你是没意见的人。」南港高中英文老师林静君在国外念书时，她的教授在第一堂课就告诉他们说：「你们如果坐在这里什么话都不讲，就是在这里剽窃别人的想法，自己却不贡献。」静君老师在国外遇到的中学生，都能侃侃而谈。
回到台湾后发现，台湾教育教出来的孩子都是坐在那边听老师讲，一听老师说这是重点就赶快抄，老师抄黑板学生就赶快抄笔记，完全没有自己的想法。问他们很简单的比较问题，学生不敢回答，觉得很害怕，期待标准答案。讨论完了也不敢勇敢地说出来，怕自己的答案不是标准答案会很丢脸，怕被扣分，静君老师发现，「这个情况非常严重！」
让孩子知道「我是可以有意见的」
「教育就是要让孩子有好奇心和动力，能够去找答案，而且也知道怎么找答案，他具备这样的态度能力知识的时候，就不必担心他以后要做什么了。找到他的兴趣，他就会往自己的方向走，没有人拦得了他」，静君老师认为根本不需要老师或家长去管他念书、考试。静君老师带了当时的导师班学生去上台湾高中哲学教育推广学会（PHEDO）的讲座，只上了「正义」和「友谊」两次课之后，学生就很勇于发言了，「虽然只是社区高中，不是明星高中，还是一样可以跟别人讨论，长出了一种信心我是可以有意见的，值得跟别人讨论分享的。这个就很可贵了。」
静君老师发现台湾学生有着很可悲的自我阶级化心态，社区高中的学生普遍自认为不如明星高中的学生。从这两次的课程结果，静君老师开始明白让学生勇于发言，「这件事情是可以做到的，而且早就该开始做了！」
静君老师得到新任校长刘葳蕤的支持与同意之后，于二○一四年秋，成立南港高中「国际人文实验班」，目的是教导学生的独立思考能力，自己取舍价值观。在新生会上静君老师向大家介绍实验班将上些什么课程，然后自由报名，从一百多个报名学生选出三十七名学生。实验课程有人文思想导论、语文创思、第二外语、全球化议题等等;二年级要写小论文，参加教育部中等学校小论文比赛。
反对，是为了让彼此的想法更成熟更完整
人文思想导论就是哲学课，请PHEDO的老师来授课，不同的单元请不同的老师授课，静君老师当助理老师做连结，解答问题与看作业。PHEDO老师朱家安经常在哲学营或各种课程中举行「小逃杀」或「大逃杀」，也是最受欢迎的招牌活动。
「哲学大逃杀」的进行方式是，「让每个参与者拿到两张白纸，参与者在两张白纸上写下一个『哲学问题』和『自己的名字』。纸条收回后，让每个参与者随机抽出两张纸条，收到纸条后，参与者或自己思考问题、或找作者讨论;然后再随机抽签，请参与者回答他抽到的问题以及他的答案，而其他人也可以针对这问题提出想法。工作人员即时把大家发言的要点打在投影布幕上，让人能随时跟上讨论语境。」「小逃杀」则省略投影机的部分，只做现场讨论。
学生有时需要执行任务，比如做一个道德哲学实验时，学生要向全一年级的学生做问卷调查，问他们对这个问题有什么看法。并请他们尝试解读调查数字，偏高或偏低所代表的意涵。静君老师的角色，是和授课老师讨论某个主题对高中生而言，谈哪些属性就够了，怎么铺陈、怎么带学生进入讨论，循序渐进、加深加强。
不论是学校的人文思想导论，或是在哲学营里，「我们都会告诉学生一个观念，就建立学习哲学的基本态度。你们要知道，我们不是来同意对方的，如果同意对方，就没有什么可以进步，不可能有新的想法出现。」静君老师强调，「不是为反对而反对，而是提出对方可能没有注意到的点，然后就事论事，这件事情还有什么样的面向可以切进来观察;反对对方，是为了让彼此的想法更成熟更完整。」
当独立思考习惯的养成，首次导入公立学校的学生之后，就像是在无彩的黑白世界，现出第一道彩虹，因为曾经看见，未来的世界就和过去不再一样了。