[教育资讯]比起死读书游戏教学的方式的好处是大家不知道的 [复制链接]

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天使

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只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2020-05-20

— 本帖被 admin 从儿童资讯移动到本区(2021-07-19) —

许多研究指出，「玩中学」是人类的本能之一，玩游戏能让人更加愿意深入主动地探索世界。因此如何将游戏运用在学习上，便成为侯惠泽教授的「微翻转游戏式教学模式」积极推动的目标。
从女儿出生开始，我便着手规划每天和她共享的「爸爸玩时间」。
在这段近一个小时的时间，是专属父女俩平实又美妙的时刻。直到此时，我依然记得女儿三岁时，在「爸爸玩时间」里所展露的兴奋眼神！看着她玩着我设计的卡片游戏，翻牌过程中不时充满着挑战、好奇与期待，无论翻牌的结果是否符合期待，始终目不转睛地注视着我俩翻开的每一张牌，每翻一张牌都会放声尖叫，高兴无比！玩这个游戏时，即便需要女儿运用数学运算和逻辑思考等能力，也不见她失去乐趣或觉得疲倦。从游戏开始到结束，女儿始终保持着强烈的动机，亟欲了解牌面上的每个资讯。游戏过程中，我看到的是孩子满满的专注与乐趣。
我的研究领域是游戏式学习与学习历程分析。我祖父是国小校长，父亲是初中教师，大部分的亲戚都在初中小任教。在我取得高中教师资格后，曾于高中担任实习教师，之后便到大专任教至今。
上述两个背景下，我有很多机会与现场教师进行合作和交流。每每在交流之后，总是反思，为何有这么多的孩子在学校的学习过程充满着焦虑、无助或无奈？无法像孩童时光，透过玩小小的游戏，就能得到正向互动和寓教于乐的专注与乐趣？
因此我不断思索，教学现场若让学习者也迎接游戏里的挑战，是否就能在正向的氛围中，提高他们的专注力与内在动机，借此开启对知识学习或探索世界的渴望，进而达到有效且深入的学习？

许多研究告诉我们，人类在呱呱坠地之后的几年，都是在游戏中学习，若「玩中学」是人类的本能之一，或许学习与教学变成这么痛苦，都是人们自己造成的！
翻查研究资料发现，在正向与专注的情境中学习，有助于互动讨论与认知思考;相反地，若在焦虑或负面情绪中学习，除了可能会影响学习与认知思考外，还会让脑袋忽然呈现一片空白。我们的团队，长期研究将游戏运用于教学之中，发现「游戏」有着许多独特的特质，包含自由度、不确定性、新奇感、成就感与控制感等。
这些特质，对于营造与培育创造力、合作解决问题等都很有帮助，主要的原因在于「玩游戏」能够让人们感受到一种心智投入与喜乐互动。即便在游戏的过程中可能会出现挑战失败，却依旧有充足的内在动机，让玩家愿意更深入主动探索知识和世界。
「玩游戏」并不是为了取悦孩子，而是「玩」本来就是人类的本能。在现今充斥紧张焦虑、负面情绪的工作职场与大环境中，愈来愈多的企业在培训人力资源与教育训练时，会注入游戏化的元素。游戏运用于学习的研究，近十几年来在国际间广泛地受到重视。我非常希望在我们的教育现场，可以巧妙地运用游戏或是游戏化元素，搭配认知心理学与社会心理学原理设计游戏机制，借以激发学习者探究知识的乐趣与动机。从「以学习者为中心」的学习目标出发，设计迷你轻巧兼具认知引导功能的游戏，进而达到有效学习与认知思考，便是我目前正在努力做的事情！

目前的翻转教育强调自主学习与以学习者为中心的课堂讨论，这两个学习目标，对于学习者而言，可以培养自学精神与各种表达与思考的素养，也是培育具备学习能力的未来公民之最佳教学模式。然而翻转教学的挑战仍然有许多，包含自学动机的提升;讨论品质的管控;讨论与提问设计时，对同侪互动可能衍生的焦虑;是否能兼顾有效学习与素养培育等种种议题。如果游戏的本质与设计机制可以在这些瓶颈上提供一些些的助力，或许整个翻转教学的活动运作，将会更加完善。
因此我们提出了「微翻转游戏式教学模式」方案，整合多年研究成果的经验，强调运用经认知分析能促进学习者投入且好玩的游戏机制，设计在5∼20分钟内即可完成的「微游戏」教学游戏活动（游戏形式包含可搭配行动载具的数码游戏、桌上游戏、纸笔游戏等），来引导辅助「以学习者为中心」的翻转教学活动。游戏活动在实际操作过程中，同时能具备协作讨论、自主学习、鹰架诊断与引导回馈等元素。
教育不是时尚商品，教学方法与教育政策绝不能仅凭理念、热忱或主观的经验便躁进实施。卖药都要先求不伤身体，更何况是百年树人的教育方案。目前微翻转教学模式已经施用于许多教学现场，经我们研究团队整合学界资源与现场教师社群教学经验，在实际行动研究与严谨分析后，证实这个教学模式确实有助于学习成效，且能同时提升学习动机，并达成有效学习。此外，我们也与许多老师发展多项微翻转游戏与教学方案。