[育儿热点]重新理解 “问题行为”，才是教育根本 [复制链接]

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只看楼主倒序阅读使用道具楼主发表于: 2020-05-21

— 本帖被 admin 从儿童资讯移动到本区(2021-07-19) —

熊孩子并不等于坏孩子，大人虽然客观上能将两者进行区分，但理智还是会对熊孩子产生不耐烦、甚至厌恶的情绪。

最近看一位网友分享了对于肥胖的态度，她本人是超过200斤的胖子，她也很清楚，不管是身边的朋友，或是街上的陌生人，多少会对她的肥胖有些意见。

不过大人也只是心里有些想法，不会指着她说出来，小孩就不同。

有次她坐电梯，遇到一对母子，小孩刚上来就盯着她，然后对妈妈“小声”说：“她长得又丑又胖”。

当时听了这话，这位网友就很不开心。最有意思的是，孩子说完这话以后，他妈妈也没想教育他一句，因而网友也只能默默忍受这“熊孩子”。

其实，她不打算减肥，既然接受肥胖，就已经做好了被指指点点的准备。

在成年人中，大家因为有同理心或语言控制力，不会用语言给“肥胖”的人来一记暴击。熊孩子不一样，他们想到什么说什么，根本不会顾忌别人的感受。

大家总说“童言无忌”，可如果真是善良的孩子，又怎会说出伤害人的话呢？

这位网友发出了这样的感慨：如果说社会不能容忍胖子，那么孩子就是最赤裸裸表示的那个。

01 大人对“熊孩子”的定义也许并不准确

生活中对熊孩子有芥蒂，远不只是肥胖的人有感受。

比如春节，作为一年中遇到孩子最多的时候，不愉快的事也随之多了起来。

大部分孩子爱动，但都不至于被嫌弃的程度，熊孩子是特例。去到哪家就把哪家搅得乱七八糟，随便拿桌上的东西，完了还要揣在兜里带回家。

面对熊孩子，除了生气别无他法，只想尽量远离。

可是，我们给这些爱闹事的孩子贴上“熊孩子”，甚至“坏孩子”的标签，这种判断是不够客观、不够严谨的。

大人只是从感官上觉得他们“不听话”、“不遵守规则”、“随心所欲”“情商不高”。有部分比较懂孩子心理的家长，会用“多动症”或是“对立违抗”这样的标签形容孩子。

可实际上，这些说法都并没有真正“理解”孩子。

02 面对“熊孩子”，一定要重新理解他们的“问题行为”

想教育好“熊孩子”，必须先正确认识孩子为何会被当成“熊孩子”，他的破坏性举动是“问题行为”，还是“压力行为”？这才是教育的根本。

孩子虽是最该无忧无虑的，可基于生理基础，仍然存在一定压力。

在这种情况下，孩子会做出一些破坏性的行为，或是用语言“攻击”他人，有时并非出于自愿。

孩子可能自己也不知道为什么这么做，可仍旧控制不了自己的行为。

从人格障碍理论角度来说，有“坏心”的人只是很小一部分。

对于孩子来说，人格发育尚未完善，即使出现“不良”的举动，也不能认定就是出于“坏心”，更不能认为这样的孩子无药可救。

大部分孩子的“问题行为”，并不能确切判断为“破坏性”“不良”行为，应该被当成“压力行为”来对待。

为何说熊孩子做出的是“压力行为”？

在心理学研究中，当人处于高唤醒或低唤醒状态时，就意味着处于高压状态中，会表现出冲动、甚至是攻击性行为，或者有个体处在精神状态恍惚的情景中。

实验研究证明：不管是大人还是孩子，如果长时间处于这种高压状态下，都可能会过度解读他人的行为或动作。

简单来说，也就是明明别人对自己没有偏见，但出于心理作用，仍觉得别人对自己态度不好。

大人总觉得孩子有“坏心眼”，可能在孩子看来，大人对待自己的态度也未必温和。孩子会觉得，这是对他有敌意的表现。

这种情况下，不要想着强行控制孩子，让其冷静下来才是最好的方式。不要试图威胁、惩罚孩子，这样做只会增加孩子的压力，促使矛盾升级。

03 孩子的“压力区域”在哪里？

一.生物因素

每个人都有情绪，孩子也不例外。我们在看待一个人情绪好坏时，通常认为这是人精神层面的问题，其实和生物学成分也有关联。

人要表现出生命力，有时会通过强烈的情绪释放展现，这时会调动生物化学物质来振奋或者是消耗身体。尤其是比较激烈的情绪，都会消耗生物机能。

对于大人来说，生物层面的压力可能来自长期性失眠或锻炼不足等因素。

而孩子的压力来源相对敏感，比如大人说话时突然提高音量，或是椅子碰撞发出的咯吱声。

这些声音对大人来说不至于造成压力，却容易对孩子造成较大刺激。

二.情绪因素

孩子很难理解自己内心的情绪，比如感受到外界压力，或是身体不舒服，有不耐烦情绪时，他们不知道怎样正确表达和控制。

孩子处理这种情况的能力不够，如果父母能及时发现，一定要适当帮助孩子摆脱情绪困扰。

三.认知因素

孩子如果自身的认知能力强，就能够保持注意力，避免外界干扰。

在整理情绪方面，能够有计划、有目标的对待生活中的问题，是比较好的一个状态。

但是，对大部分孩子来说，认知能力相对薄弱，处理大量信息的能力不够，容易受外界干扰，这也是压力产生的原因。

四.社会因素

人处在集体中，人际交往能力非常重要。孩子能否理解别人说的话，做出适当的回应，是需要掌握的技能。

如果不能理解大人说的话，或是不会说好听的话给大人听，很容易招致大人的不满，从而会增加孩子的压力。

了解孩子的压力区域后，请父母针对性地对孩子的行为进行准确定义，不要再逼迫甚至是惩罚孩子，也不要等着孩子理解大人。

04 如何帮助孩子调节“压力”？

一.识别压力迹象，不要轻易给孩子贴标签

孩子做出破坏性行为时，很有可能会影响大人的情绪，在情绪影响下，大人可能会对孩子做出过度的判断。

所以，大人要慎重判断孩子的行为，不要急着给他们贴上“熊孩子”的标签。仔细观察孩子是否正处在压力中，而不是真的“坏”。

老师和家长都能真正了解孩子再做判断，帮助孩子解决问题，才是负责任的表现。

二.找到孩子压力的来源

压力可能是内在生物因素导致的，也可能是外在因素。比如：父母关系不和睦，父母脾气暴躁，这些都会间接影响孩子的情绪。

识别孩子压力的原因，从源头上减少孩子的压力，才能让孩子更可爱。

三.减少压力，多做反思

做到前面两步后，剩下的就是通过行为减轻压力。

比如孩子对声音比较敏感，父母就要注意不要制造噪音。

若是因为父母关系不好，为了孩子能够平和、情绪好，父母要少在孩子面前争吵，还孩子一个清净的成长环境。

对孩子来说，如果知道了压力来源，就能学着去控制自己。

四.教孩子发展自我调节方式

人都有情绪不受控制的时候，无论何时，都不能以自己不舒服为由，将负面情绪转嫁到他人身上。这时，如果能自我调节情绪，是最好的方式，比如玩游戏，或是吃美味的食物等。

总之，大人不要通过表面行为，随意给孩子贴标签。真正“坏心眼”的熊孩子不多，请识别他们行为背后的真正动机，理解他们的压力，才能给孩子指明道路。

（文/来源：养耳音乐网 yangersao.com）
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