考试中的听力理解部分历来是中国学生的薄弱环节。自四、六级改革后，听力部分所占比例由原来的20%升至35%，同时，最近又多所高校以机考形式试点，意味着听力能力的培养愈加重要起来。可以说听力的好坏直接影响四、六级考试成绩。因此，本文就5w沟通基本原理在四、六级考试中的应用进行讲解分析，希望能够对考生英语听力测试成绩的提高有所帮助。
在讲解四、六级听力的过程中，我发现，其实真正在做听力题的时候，需要的英语知识只是一层外衣，有时内在逻辑能力更加重要。这一点和国外考试中的sat和gre中的句子填空题有点像，不同是，sat和gre的单词，不会就是不会，了解了逻辑单词全不会也没用。然而，四、六级听力中的单词对于学生来说相对简单，真正的难词比例非常小，故而，其实逻辑和思维能力更加重要。
四、六级听力考试时，很多人没有办法听懂或听到所谓的关键词，或者无法把听到的内容连接成句子，怎么办？实际上，关键点在于，太过于关注听而忽略了听力考试的思维和传播本质。
听力作为一种能力讲，本身是一个传播的过程，信息的接收是一个重要的过程。远在1948年，拉斯维尔于题为《传播在社会中的结构与功能》（the structure and function of communication in society）一文中首次提出了构成传播过程的五种基本要素，即著名的5w理论。这五个w分别是英语中五个疑问代词的第一个字母，即：
who （谁）
says what （说了什么）
in which channel （通过什么渠道）
to whom （向谁说）
with what effect （有什么效果）
听力的过程也是传播的过程，这就意味着，在听的过程，我们也需要这样的思维经历。实际上，在听的过程完全可以遵循这个脉络，从who入手，说话人中，重要的说话信息一般在第二说话人中，他说了什么，是我们做题的重点，即所谓的关键词。通过的途径一般有两种，conversation与paragraph，towhom 就是我们自己，而效果的考核就是我们题目。分析至此，可以发现，即使我们空缺中间say what的过程，也可以得到至少四个过程，而最后一个过程效果分析，是可以通过四、六级考题出现的。所以，我们的听力考试实际上是逆向思维的过程，即了解了效果，通过效果推测原文，再将say what 过程补充出来。
例题1：cet-6,08年6月第14题：
a) the errors will be corrected soon.
b) the woman was mistaken herself.
c) the computing system is too complex
d) he has called the woman several times.
四个选项，分别告诉我们a：这个错误很快会被纠正；b：这位女士自己错了；c：计算机体系太复杂；d：他给这位女士打了好几次电话。显而易见，最后一个选项是在叙述过程，只有前三个选项是结果，而这三个选项都透露了一个信息，就是原文一定提到了一个错误，b、c 在讨论错误点，而a告诉了我们结果，我们的倾向选项应该是a。
例题2：cet-6,05年1月第5题：
a. janet loves the beautiful landscape of australia very much.
b. janet is very much interested in architecture.
c. janet admires the sydney opera house very much.
d. janet thinks it&
39;s a shame for anyone not to visit australia.
四个选项，a：janet喜欢澳大利亚的美景；b：janet对建筑感兴趣；c：janet很向往悉尼歌剧院；d：janet认为如果人们不去悉尼是一件遗憾的事、从选项中，我们很容易得知，这个对话中的主角是个叫janet的人，想要传达的信息是对悉尼的感受，那么真正表示结果的是a、b、c三项，同时c刚好是a、b的交集，故而倾向选c。
例题3：看一个四级的例子，02年12月第10题：
a) she is tired of driving in heavy traffic.
b) she doesn&
39;t mind it as the road conditions are good.
c) she is unhappy to have to drive such a long way every day.
d) she enjoys it because she&
39;s good at driving.
马上能判断出来，对话针对的对象是she，也是我们听题的重点，有了说话人信息，看看what是关于什么的呢？a：交通太堵，她不想开车；b：由于路况不错，她觉得无所谓（马上判断这个无所谓的对象应该是开车）；c：她很不爽是因为每天开车走很长的一段路；d：她喜欢是因为她很擅长开车。在传播过程中，四个选项中，都在陈述一件事，就是她喜不喜欢开车这件事。a、b都与路况有关的，a、c在传达一种负情绪，而剩下两个选项是正情绪。这个时候，我们无法凭空猜一个答案，但是，却对这道题中涉及到的问题已然掌握得差不多了。这时再去听原文，正确率必然大大增加。
例题4：再看一个06年6月长对话的例子：
19. a) to make a business report to the woman.
b) to be interviewed for a job in the woman&
39;s company.
c) to resign from his position in the woman&
39;s company.
d) to exchange stock market information with the woman.
20. a) he is head of a small trading company.
b) he works in an international insurance company.
c) he leads s team of brokers in a big company.
d) he is a public relations officer in a small company.
21. a) the woman thinks mr. saunders is asking for more than they can offer.
b) mr. saunders will share one third of the woman&
39;s responsibilities.
c) mr. saunders believes that he deserves more paid vacations.
d) the woman seems to be satisfied with mr. saunders&
39; past experience.
我们看这三个选项，由第21题，能够大致推断mr. saunders在应聘the woman的公司的职位。
这样，19题即可得出b这个正确选项，也就是有了传播的相应五元素，我们可以自由的思考，甚至在没有听原文的情况下就可以选择出正确的答案。
例题5： cet-4,04年6月的复合式听写：
today, three buildings hold the library&
39;s collection. (s9) it buys some of its books and gets others as gifts.
s9空需要填写一个句子，那么由结果（effect）我们能轻松看出，前面讲的是三座大楼拥有这个图书馆的馆藏，s9，图书馆一些书是买的，一些书是别人赠送的。结果传达的是一个重要信息，s9需要的是和图书馆的书怎么样的内容，有了图书馆书的分布，有了图书馆书的来源，中间缺少的应该就是图书馆图书的去向问题，分析到这个地方，我们句子的主谓宾成分就全了，进而再分析，状语成分去到什么地方，文章通篇讨论美国国会图书馆，那么图书借书的目的地就比较丰富，可以是美国国会（theus congress），可以是政府（government），也可以是其他美国图书馆（other american libr，aries）和国外图书馆（foreign libraries），这个句子就很好整理成：
the library provides books and materials to the us congress and also lends books to other american libraries,government agencies and foreign libraries.
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